閱讀教學的語用轉向需輸入語篇學，語篇學的輸入不僅具有方法論意義，而且具有本體論意義，語篇學的輸入旨在重肩語言學，賦予其以新的歷史使命和責任。語文課程的性質乃是話語經(jīng)驗，語文教學的本質則是話語實踐，閱讀教學的本質則為語篇解碼。語文（閱讀）教材建設應確立語篇范式，文本解讀應吸收話語分析和語篇分析的思想，閱讀教學應關注文本的語義之維、語形之維和交際之維，閱讀教學應吸收語篇教學評價的理念。
貢如云，男，江蘇丹陽人，江蘇第二師范學院副教授，南京師范大學語文課程與教學論博七。現(xiàn)擔任南京市語言學會副秘書長，江蘇省教育學會語文教學論專業(yè)委員會理事。主要從事語文課程與教學論教學與研究工作。在《教育學報》《課程·教材·教法》《教育科學研究》《河北師范大學學報》《教育理論與實踐》《教育評論》《語文建設》《中學語文教學》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等期刊公開發(fā)表學術論文40余篇。其中，中國人民大學報刊復印資料《中小學學校管理》《高中語文教與學》《初中語文教與學》《小學語文教與學》全文轉載7篇。主持完成江蘇省高校哲學社會科學基金項目、江蘇省“十二五”教育規(guī)劃重點項目各1項。主編《語文教學論》教材（高等教育出版社出版）1部。
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