本書的選題源自國(guó)際中文教學(xué)工作中的真實(shí)感受與困惑。
本書將研究領(lǐng)域定位于國(guó)際中文教師課堂教學(xué)中“實(shí)際使用”的實(shí)踐性知識(shí)。
在中文國(guó)際化程度不斷加深，中文教師發(fā)展研究成為學(xué)科研究的重要領(lǐng)域的背景下，本書在后方法教育理論的指導(dǎo)下，基于對(duì)從業(yè)教師的訪談等真實(shí)材料，運(yùn)用質(zhì)性研究等科學(xué)方法，對(duì)樣本所及的國(guó)際中文教師的實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，以期在理論上，拓寬教師實(shí)踐性知識(shí)的研究范圍，深化國(guó)際中文教師知識(shí)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究，有效擴(kuò)展后方法教育理論的適用范圍，也為更好地理解與解釋國(guó)際中文教師實(shí)踐性知識(shí)提供理論支撐；在實(shí)踐上，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐性知識(shí)的凝練與分享，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展及社會(huì)對(duì)國(guó)際中文教師的了解。
李昊天，山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院講師，文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。2008年畢業(yè)于山東大學(xué)外國(guó)譖學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院，獲文學(xué)、教育學(xué)雙學(xué)士學(xué)位；2010年畢業(yè)于山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，獲文學(xué)碩士學(xué)位；2019年畢業(yè)于山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，獲文學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域?yàn)闈h語教學(xué)法、教師實(shí)踐性知識(shí)。曾作為國(guó)家公派教師赴韓國(guó)、荷蘭、美國(guó)進(jìn)行中文教學(xué)。
|
