國際漢語詞匯教學(xué)的研究仍是當(dāng)前研究的薄弱之面，缺乏可以指導(dǎo)的理論。結(jié)合實踐的研究，才能使相關(guān)詞匯教學(xué)理論更深入和更寬廣。鑒于此，我們主要立足于近十年漢語教學(xué)的實踐，對漢語詞匯方面進行了研究和思考。本研究內(nèi)容大致分為以下幾個方面：一是在面向國際漢語教學(xué)的背景下，研究漢語詞匯教學(xué)與其他二語詞匯教學(xué)及漢語作為母語詞匯教學(xué)的共性和特點；二是立足最新漢語詞匯研究成果和二語教學(xué)特性，研究當(dāng)前國際漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容和原則；三是運用一定研究方法進行的詞匯教學(xué)實踐研究，例如經(jīng)驗性論證漢語詞匯教學(xué)模式，實驗性論證幫助學(xué)生記憶漢語詞匯的教學(xué)方法，對比論證漢語詞匯教學(xué)課堂設(shè)計，案例質(zhì)化論證漢語詞匯教學(xué)內(nèi)容對象區(qū)域特征，定量定性結(jié)合論證詞匯教學(xué)資源統(tǒng)籌問題等。綜合各方面的實踐研究，我們得出了一定的國際漢語詞匯教學(xué)實踐原則和理論。
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