本書(shū)將定量研究的問(wèn)卷調(diào)查法與質(zhì)性研究的訪談法相結(jié)合，對(duì)“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)目的意義觀、勞動(dòng)榮辱觀、勞動(dòng)分工觀、創(chuàng)新勞動(dòng)觀及對(duì)勞動(dòng)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了全面深入的考察。結(jié)論顯示，“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)觀相對(duì)比較積極，但部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還存在消極傾向，有些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)相關(guān)認(rèn)識(shí)還不夠清楚。大學(xué)生勞動(dòng)觀的形成主要受個(gè)體特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響。學(xué)校勞動(dòng)觀教育、家庭勞動(dòng)觀教育及社會(huì)勞動(dòng)觀教育存在的問(wèn)題也是影響“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀形成的重要因素。本書(shū)從更新勞動(dòng)觀教育的理念、確立勞動(dòng)觀教育的新目標(biāo)，遵循勞動(dòng)觀教育基本原則、豐富勞動(dòng)觀教育的內(nèi)容、拓寬勞動(dòng)觀教育的途徑、同時(shí)做好勞動(dòng)觀教育保障工作等方面提出了增強(qiáng)“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育實(shí)效性的具體路徑。
本書(shū)將定量研究的問(wèn)卷調(diào)查法與質(zhì)性研究的訪談法相結(jié)合，對(duì)“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)目的意義觀、勞動(dòng)榮辱觀、勞動(dòng)分工觀、創(chuàng)新勞動(dòng)觀及對(duì)勞動(dòng)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了全面深入的考察。結(jié)論顯示，“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)觀相對(duì)比較積極，但部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還存在消極傾向，有些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)相關(guān)認(rèn)識(shí)還不夠清楚。大學(xué)生勞動(dòng)觀的形成主要受個(gè)體特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響。學(xué)校勞動(dòng)觀教育、家庭勞動(dòng)觀教育及社會(huì)勞動(dòng)觀教育存在的問(wèn)題也是影響“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀形成的重要因素。本書(shū)從更新勞動(dòng)觀教育的理念、確立勞動(dòng)觀教育的新目標(biāo)，遵循勞動(dòng)觀教育基本原則、豐富勞動(dòng)觀教育的內(nèi)容、拓寬勞動(dòng)觀教育的途徑、同時(shí)做好勞動(dòng)觀教育保障工作等方面提出了增強(qiáng)“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育實(shí)效性的具體路徑。
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