素養(yǎng)是人類(lèi)所特有的能力，是區(qū)別于所有非人類(lèi)物體的重要特征。素養(yǎng)的內(nèi)涵及其要素模型是教育研究特別是基礎(chǔ)教育研究的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的合格人才具有重要意義。本書(shū)首先對(duì)素養(yǎng)的基本概念進(jìn)行分析和歸納，對(duì)常用的涉及能力、素養(yǎng)的一些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了約定，特別是給出了知能的定義并擴(kuò)展了本能的含義，并以典型的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為分析對(duì)象對(duì)素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了要素分析，介紹了現(xiàn)有的多種要素模型和核心素養(yǎng)的概念，總結(jié)了我國(guó)的教育思想與核心素養(yǎng)思想之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行集合分析和素養(yǎng)特征分析，指出所有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的交集就是知識(shí)素養(yǎng)，而廣義知識(shí)素養(yǎng)就是各專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，建立了素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之間的上下位關(guān)系。然后，以知識(shí)素養(yǎng)為研究對(duì)象，提出了素養(yǎng)4層要素模型，介紹了用層次要素模型構(gòu)建健康體育素養(yǎng)模型和其他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模型的方法。然后，介紹了知識(shí)表示、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)組件、知識(shí)片段等概念，特別對(duì)知識(shí)的自然語(yǔ)言表示進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言和文字的發(fā)展和造詞機(jī)制進(jìn)行分析，指出一維語(yǔ)言文字是高維知識(shí)一維序列化的映射結(jié)果。同時(shí)，指出知識(shí)的兩種應(yīng)用方式：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是人的本能和知能的運(yùn)行表現(xiàn)形式。*后，介紹了知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)表現(xiàn)兩個(gè)過(guò)程的作用原理，為個(gè)體的素養(yǎng)培養(yǎng)提供了參考。本書(shū)可供從事教育工作研究人員閱讀，也可供一般人員或各類(lèi)學(xué)生使用。
素養(yǎng)是人的能力，包含本能和知能。一個(gè)人可以具備很多專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但是所有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都共有知識(shí)素養(yǎng)，只是不同的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所包含的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不同。素養(yǎng)的影響因素很多，但可以用一個(gè)層次化的要素模型予以描述。個(gè)體在進(jìn)行知識(shí)活動(dòng)時(shí)，同時(shí)存在知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程和知識(shí)素養(yǎng)表現(xiàn)過(guò)程，因此在對(duì)個(gè)體的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該以要素模型作為指導(dǎo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定正確的方法和措施，才能取得事半功倍的效果。
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