教育技術(shù)學(xué)是一門綜合性、實踐性極強的學(xué)科，也是一門多學(xué)科交叉而形成的仍在不斷發(fā)展與完善的新興學(xué)科，其中有很多新的尚未解決的一些問題，也有一些雖進(jìn)行過多次解決但并未達(dá)成統(tǒng)一理解的問題，這時就需要一種新的理解與探討方式，而對日本教育工學(xué)（Educational Technology）的考察不失為一種能重新認(rèn)識我國教育技術(shù)學(xué)科的一種手段，并且中日教育技術(shù)學(xué)科交流具有深遠(yuǎn)的歷史，文化具有一定的共性，而文化就是技術(shù)背后的那雙無形之手。孫立會著的《日本教育工學(xué)本土化創(chuàng)新之路研究》主要通過文獻(xiàn)研究法、訪談法、比較研究法，在閱讀大量日本教育工學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，訪談了當(dāng)前比較活躍的十幾位日本教育工學(xué)專家，參加了與日本教育工學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)年會，對日本教育工學(xué)發(fā)展的歷史、理論基礎(chǔ)、研究方法、實踐領(lǐng)域等與**教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)關(guān)系*為重要的幾個基本問題進(jìn)行了探察，做出五個基本結(jié)論。
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