課堂教學(xué)可以預(yù)設(shè)，但*主要的是生成，是在與學(xué)生的對(duì)話和碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。光明中學(xué)的老師并沒(méi)有“放過(guò)”，而是及時(shí)捕捉住了這一“火花”，經(jīng)過(guò)醞釀、構(gòu)思，結(jié)出累累果實(shí)。——姚曉紅 這本沉甸甸的、集結(jié)了全體光明人思考與智慧的教師論文集，它不是來(lái)自“象牙之塔”的苦思冥想，而是來(lái)自近十年來(lái)活生生的教育教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)通過(guò)*線教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教育教學(xué)理念、校本課程的設(shè)置、教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系及心理健康、師資培訓(xùn)等方面，對(duì)當(dāng)前高中各學(xué)科的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的探討。寫(xiě)的雖然是光明學(xué)校的，但可以一管而窺全貌。因?yàn)樗錆M活力，富有生命的律動(dòng)，潛藏著一所百年名校的深厚底蘊(yùn)。
本書(shū)分教育觀念、校本課程、教學(xué)研究、課堂探微、評(píng)價(jià)研究、心理健康、師資培訓(xùn)。內(nèi)容包括: 兼顧教育理想與社會(huì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量保障 ; 愛(ài)語(yǔ)文, 才能教好語(yǔ)文 ; 科學(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ) ; 探京劇藝術(shù)多元教學(xué), 尋找傳統(tǒng)文化育人之路等。
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