我國教育部于2010年啟動高等學校與工程研究院所聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生試點工作以來，各參與高校和工程科研院所發(fā)揮各自優(yōu)勢開展強強聯(lián)合，結合行業(yè)需求和重大科研項目，通過導師組形式聯(lián)合培養(yǎng)博士生，通過系統(tǒng)理論學習和高水平工程項目實踐鍛煉，促進了工程科技拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科教結合、協(xié)同創(chuàng)新。本書基于科技人力資本的視角考察了試點工作在工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中取得的成效與存在的問題，結合心理資本、社會資本、鄰近性等多學科領域的理論，探討了博士生科技人力資本發(fā)展的外部組織條件以及各內部要素之間的關系。根據(jù)實證研究結果，提出了相應的建議和措施，以期為聯(lián)培試點工作主管部門、參與單位、指導教師等營造良好的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境提供依據(jù)。
本書基于科技人力資本的視角考察了試點工作在工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中取得的成效與存在的問題, 結合心理資本、社會資本、鄰近性等多學科領域的理論, 探討了博士生科技人力資本發(fā)展的外部組織條件以及各內部要素之間的關系。根據(jù)實證研究結果, 提出了相應的建議和措施, 以期為聯(lián)培試點工作主管部門、參與單位、指導教師等營造良好的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境提供依據(jù)。
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