本書(shū)是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，以作者的博士學(xué)位論文為基礎(chǔ)，融合了后期進(jìn)一步研究和拓展的主要發(fā)現(xiàn)，從心理學(xué)視角探討網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的前沿成果。其主要按照“描述—解釋—預(yù)測(cè)—促進(jìn)”的邏輯主線(xiàn)，采用多種研究方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)進(jìn)行了定量定性相結(jié)合、微觀宏觀多層面的考察。主要回答了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動(dòng)在內(nèi)容上具有什么樣的特征，師生交流的消息反映出什么樣的行為模式，師生互動(dòng)所形成的網(wǎng)絡(luò)具有怎樣的結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)持有什么樣的態(tài)度，如何測(cè)量網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，哪些學(xué)生變量可以預(yù)測(cè)師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以及教師如何更好地促進(jìn)師生互動(dòng)等問(wèn)題。并在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，闡述了當(dāng)前信息化教育實(shí)踐與理論研究的啟示和建議，展望了未來(lái)網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的研究趨勢(shì)。本書(shū)既為相關(guān)學(xué)者的深入研究提供借鑒，同時(shí)也為廣大師生構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供建議，還可以作為心理學(xué)愛(ài)好者的業(yè)余讀物。
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