當(dāng)今世界正面臨著一場“學(xué)習(xí)的革命”，我們將徹底改革幾個世紀(jì)以來人們已經(jīng)習(xí)以為常的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)造性、相信并注意開發(fā)人的潛力、便于人與人交際與合作的嶄新的教育觀念和學(xué)習(xí)模式。人們對有效學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)研究的重點已從如何教轉(zhuǎn)向如何學(xué)，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，從機械操練轉(zhuǎn)向知識的理解和運用。學(xué)生不再被看成是接受知識的容器，而是知識的建構(gòu)者和生成者。
《人是如何學(xué)習(xí)的》（擴展版）集合了美國當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)頂尖研究人員的智慧，對人類學(xué)習(xí)的科學(xué)基礎(chǔ)及其在教育中的應(yīng)用進行了分析研究，探索更好地將學(xué)習(xí)科學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)與實際的課堂教學(xué)連接起來的關(guān)鍵的問題。本書的新穎之處在于吸收了認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域的重要觀點和例證。來自這些領(lǐng)域的真知灼見開闊了我們的視野，加深了我們對“人是如何學(xué)習(xí)的”的理解，使我們能夠更加從容地面對學(xué)習(xí)革命的挑戰(zhàn)。
目錄：
譯者序／1
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展委員會成員／5
學(xué)習(xí)研究與教育實踐委員會成員／7
再版前言／9
第一部分 導(dǎo)論
第一章 學(xué)習(xí)：從猜測到科學(xué)／3
第二部分 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)
第二章 專家與新手的差異／27
有意義的信息模式／28
知識的組織／33
情境與知識提�。�38
順暢提�。�39
專家與教學(xué)／39
適應(yīng)性的專門知識／40
小結(jié)／43
第三章 學(xué)習(xí)與遷移／45
促進初始學(xué)習(xí)的因素／48
影響遷移的其他因素／55
學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗的遷移／60
學(xué)校和日常生活之間的遷移／65
小結(jié)／68
第四章 兒童是怎樣學(xué)習(xí)的／70
嬰兒的能力／70
特惠領(lǐng)域的早期能力／74
學(xué)習(xí)和元認(rèn)知策略／84
兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)和理解的動機／90
指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)／92
小結(jié)／99
第五章 心理與大腦／101
大腦：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)／102
經(jīng)驗與環(huán)境對大腦發(fā)展的影響／105
教學(xué)在大腦發(fā)展中的作用／107
記憶與大腦加工／109
小結(jié)／111
第三部分 教師與教學(xué)
第六章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計／115
教育目標(biāo)的變化／115
學(xué)習(xí)者中心環(huán)境／118
知識中心環(huán)境／119
評價中心環(huán)境／123
共同體中心環(huán)境／127
電視／132
一致的重要性／134
小結(jié)／135
第七章 有效教學(xué)：歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)示例／137
歷史／139
數(shù)學(xué)／146
科學(xué)／153
小結(jié)／168
第八章 教師的學(xué)習(xí)／170
一線教師的學(xué)習(xí)機會／171
學(xué)習(xí)機會的質(zhì)量／172
行動研究／178
職前教育／179
小結(jié)／182
第九章 技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)／184
新課程／185
支架和工具／191
反饋、反思和修改／195
把課堂和社區(qū)聯(lián)系在一起／203
教師學(xué)習(xí)／204
小結(jié)／207
第四部分 學(xué)習(xí)科學(xué)未來發(fā)展走向
第十章 結(jié)論／211
學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)／211
教師與教學(xué)／216
學(xué)習(xí)環(huán)境／219
第十一章 后續(xù)研究／224
主題／226
教育材料的研究和開發(fā)／228
對職前和在職教育的研究／235
教育政策研究／240
輿論和媒體／244
超出《人是如何學(xué)習(xí)的》范圍／245
研究知識的交流／249
小結(jié)／250
參考文獻／251
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展委員會成員的個人簡介／286
學(xué)習(xí)研究與教育實踐委員會成員的個人簡介／290
致謝／293
索引／297
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