在世界范圍內(nèi)，教育學(xué)文獻(xiàn)普遍缺乏明晰性。與其他大多數(shù)學(xué)科相比，教育學(xué)被模糊的概念以及不準(zhǔn)確和內(nèi)容空泛的假設(shè)或論點(diǎn)充斥著。如果誰想要尋找用來解決教育問題的科學(xué)方法，肯定不能容忍目前這種狀況。而要使理論上系統(tǒng)的研究工作成為可能，就必須首先對(duì)教育學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行分析。
本書在運(yùn)用實(shí)例研究上述概念的時(shí)候，尤其注意展示思維的過程，亦即上述概念究竟是如何一步一步地變得明晰起來的。因此，本書也可以作為一種方法論的導(dǎo)論，從而幫助人們對(duì)教育學(xué)概念進(jìn)行語言的、邏輯—經(jīng)驗(yàn)的以及意識(shí)形態(tài)批判的分析。
寫作本書的目的在于創(chuàng)建相關(guān)概念，從而將教育科學(xué)作為一種研究教育行動(dòng)的理論來建構(gòu)。而這種理論計(jì)劃的主要視角則是教育目標(biāo)、手段和作用之間的相互關(guān)系。
目錄：
作別“罐裝”走近真實(shí)（代總序）
中譯本序言
譯者序
第五版前言
導(dǎo)論
第一章 教育
第二章 教育目的
第三章 教育需求
文獻(xiàn)索引
人名索引
主題索引
譯后記
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