本書源自于夏丐尊、葉圣陶先生編的《國文百八課》。上世紀(jì)三十年代，兩位先生因不滿當(dāng)時的語文教學(xué)和使用的課本“缺乏客觀具體的科學(xué)性”，著手編撰了一套供初中學(xué)生使用的語文教材。因初中共六個學(xué)期，每學(xué)期上課十八周，一共一百零八周，所以這套按照一百零八周來順序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的課本，就定名為“國文百八課”。每一課包括“文話’，(閱讀寫作指導(dǎo))、“選文”、“文法修辭常識”和“習(xí)問”(練習(xí)和問題)四部分，形成一套完整科學(xué)的初中語文教學(xué)體系。本書就是從《國文百八課》中抽出的單行本。用七十二個主題，分別結(jié)合閱讀，主講文章的寫作方法。
目錄
第一講 文章面面觀第二講 文言體和語體(一)第三講 文言體和語體(二)第四講 作者意見的有無第五講 文章的分類第六講 應(yīng)用文第七講 書信的體式第八講 書信與禮儀第九講 書信和諸文體第十講 記述和敘述第十一講 記述的順序第十二講 敘述的順序第十三講 記敘的題材第十四講 材料的判別和取舍第十五講 敘述的快慢第十六講 敘述的倒錯第十七講 過去的現(xiàn)在化第十八講 觀點的一致與移動第十九講 日記第二十講 游記第二十一講 隨筆第二十二講 直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗第二十三講 間接經(jīng)驗的證明第二十四講 第一人稱的立腳點第二十五講 第二人稱的立腳點第二十六講 第三人稱的立腳點第二十七講 敘述的場面第二十八講 事物與心情第二十九講 情感的流露第三十講 抒情的方式第三十一講 情緒與情操第三十二講 記敘與描寫第三十三講 印象第三十四講 景物描寫第三十五講 人物描寫第三十六講 背景第三十七講 記敘文與小說第三十八講 小說的真實性第三十九講 韻文和散文第四十講 詩的本質(zhì)第四十一講 暗示第四十二講 報告書第四十三講 說明書第四十四講 說明和記述第四十五講 說明和敘述第四十六講 說明和議論第四十七講 說明的方法第四十八講 類型的事物第四十九講 抽象的事理第五十講 事物的異同第五十一講 事物間的關(guān)系第五十二講 事物的處理法第五十三講 語義的詮釋第五十四講 獨語式和問答式第五十五講 知的文和情的文第五十六講 學(xué)術(shù)文第五十七講 對話第五十八講 戲劇第五十九講 文章中的會話第六十講 抒情詩第六十一講 敘事詩第六十二講 律詩第六十三講 儀式文(一)第六十四講 儀式文(二)第六十五講 宣言第六十六講 意的文第六十七講 議論文的主旨第六十八講 立論和駁論第六十九講 議論文的變裝第七十講 推理方式(一)——演繹第七十一講 推理方式(二)——歸納第七十二講 推理方式(三)——辯證附錄“文話”中提到的選文選輯后記
第一講 文章面面觀第二講 文言體和語體(一)第三講 文言體和語體(二)第四講 作者意見的有無第五講 文章的分類第六講 應(yīng)用文第七講 書信的體式第八講 書信與禮儀第九講 書信和諸文體第十講 記述和敘述第十一講 記述的順序第十二講 敘述的順序第十三講 記敘的題材第十四講 材料的判別和取舍第十五講 敘述的快慢第十六講 敘述的倒錯第十七講 過去的現(xiàn)在化第十八講 觀點的一致與移動第十九講 日記第二十講 游記第二十一講 隨筆第二十二講 直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗第二十三講 間接經(jīng)驗的證明第二十四講 第一人稱的立腳點第二十五講 第二人稱的立腳點第二十六講 第三人稱的立腳點第二十七講 敘述的場面第二十八講 事物與心情第二十九講 情感的流露第三十講 抒情的方式第三十一講 情緒與情操第三十二講 記敘與描寫第三十三講 印象第三十四講 景物描寫第三十五講 人物描寫第三十六講 背景第三十七講 記敘文與小說第三十八講 小說的真實性第三十九講 韻文和散文第四十講 詩的本質(zhì)第四十一講 暗示第四十二講 報告書第四十三講 說明書第四十四講 說明和記述第四十五講 說明和敘述第四十六講 說明和議論第四十七講 說明的方法第四十八講 類型的事物第四十九講 抽象的事理第五十講 事物的異同第五十一講 事物間的關(guān)系第五十二講 事物的處理法第五十三講 語義的詮釋第五十四講 獨語式和問答式第五十五講 知的文和情的文第五十六講 學(xué)術(shù)文第五十七講 對話第五十八講 戲劇第五十九講 文章中的會話第六十講 抒情詩第六十一講 敘事詩第六十二講 律詩第六十三講 儀式文(一)第六十四講 儀式文(二)第六十五講 宣言第六十六講 意的文第六十七講 議論文的主旨第六十八講 立論和駁論第六十九講 議論文的變裝第七十講 推理方式(一)——演繹第七十一講 推理方式(二)——歸納第七十二講 推理方式(三)——辯證附錄“文話”中提到的選文選輯后記
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