《如何走上大學講臺:青年教師提高講課能力的途徑與方法研究》結合作者的大學教師的成長之路，探尋了青年老師走上講臺之前應該具有的態(tài)度和觀念，以及可以做的一些前期準備工作，包括采訪名師、模仿（研究）名師；圍繞著教學做科研；用心寫出有個性的講稿和不斷地磨課等。其代表作者想把課講得更好一些的強烈渴望。作者是借此表達自己對講課的一種態(tài)度。
作者簡介
宋德發(fā)，湘潭大學文學與新聞學院教授。
目錄：
引言一段美妙無比的回憶
第一節(jié)“這就是教學的一切”
第二節(jié)被大學教師遺忘的講授學
第一章態(tài)度：該怎樣面對講課？
第一節(jié)大學教師最優(yōu)先的身份是什么？
第二節(jié)課堂教學是本科教學的重中之重
第三節(jié)大學教師，你為什么還不下崗？！
第二章觀念：什么是好的講課？
第一節(jié)學生眼中好的講課
第二節(jié)名師眼中好的講課
第三節(jié)我腦中好的講課
第四節(jié)最好的講課是講演
第三章訪談：與名師面對面
第一節(jié)如何做訪談？
第二節(jié)一個案例：吳廣平訪談
第四章模仿：與名師背對背
第一節(jié)模仿理念
第二節(jié)模仿備課
第三節(jié)模仿講課
第五章科研：解決兩大問題
第一節(jié)科研與教學的區(qū)別
第二節(jié)科研解決“講什么”
第三節(jié)科研解決“如何講”
第六章講稿：為表演準備好劇本
第一節(jié)做一個創(chuàng)作型“歌手”
第二節(jié)如何處理教材與講稿的關系？
第三節(jié)什么是有個性的講稿？
第七章磨課：痛并快樂著
第一節(jié)“自磨”的四種方式
第二節(jié)“他磨”的兩種情況
第八章導入：“從哪里開始？”
第一節(jié)概括提示式
第二節(jié)解題釋意式
第三節(jié)聯(lián)舊引新式
第四節(jié)布疑設懸式
第五節(jié)聯(lián)系生活式
第六節(jié)逆向思維式
第七節(jié)幽默風趣式
第八節(jié)個人特長式
第九章幽默：一件性感的武器
第一節(jié)孫紹振：一個幽默的老頭
第二節(jié)幽默呈現(xiàn)的三種方式
第十章故事：比理論更有力量
第一節(jié)為何講故事？
第二節(jié)如何講故事？
第十一章例子：化抽象為具體
第一節(jié)善于舉例子的錢文忠
第二節(jié)尋找好例子
第十二章插話：連通書本與生活
第一節(jié)從于丹的講課說起
第二節(jié)我的“插話”
第十三章“語錄”：讓江湖有你的傳說
第一節(jié)講課是一門口語的藝術
第二節(jié)幽默化的課堂語錄
第三節(jié)哲思化的課堂語錄
第十四章結課：到哪里結束？
第一節(jié)概括式結課
第二節(jié)詩意式結課
第三節(jié)“下回分解”式結課
第四節(jié)延伸式結課
第十五章技術：錦上添花
第一節(jié)對多媒體的三種態(tài)度
第二節(jié)如何運用多媒體？
第十六章體制：“有關部門”需要做些什么？
第一節(jié)學校需要做些什么？
第二節(jié)“天下第一大處”需要做些什么？
結語普及也是一門學問
第一節(jié)本書的六個強調
第二節(jié)為什么大學里缺乏教育家？
主要參考文獻
附錄宋德發(fā)講（演）稿三篇
QQ農(nóng)場流行的原因兼價值判斷
歌德筆下的拿破侖
什么是比較文學？
后記其實我是老師
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