我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識由于過時的學(xué)校教育政策而帶來的“傷害”？我們怎樣去應(yīng)對它們？在這本有爭議的新著中，柯爾斯滕?奧爾森揭示了某種教育方式的災(zāi)難性后果——這種教育鼓勵從眾統(tǒng)一，而不重視創(chuàng)造力的價值，抹殺學(xué)生們的興趣，無視學(xué)習(xí)者的多樣性。奧爾森通過解讀充滿情感的故事，說明現(xiàn)在的教育制度不能生產(chǎn)出社會真正需要的心靈與思想。與此相反，這個體系常常給很多學(xué)習(xí)者造成羞辱，降低他們的能力并使他們感到厭煩。最重要的是，她給我們展示了受傷的學(xué)習(xí)者們?nèi)绾委焸慕?jīng)驗，并且指出，教師、家長和學(xué)生們現(xiàn)在就可以行動起來，幫助他們自己保持健康狀態(tài)。
作者簡介
柯爾斯滕?奧爾森（Kirsten Olson），2005年獲得哈佛大學(xué)教育學(xué)院博士學(xué)位，是一位作家、教育咨詢師、美國全國性組織“教學(xué)勇氣”的推進者。奧爾森作為一位教育咨詢專家，她著重關(guān)注教學(xué)改進與領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，希望通過這些工作來更好地支持所有學(xué)習(xí)者。她曾為比爾和梅琳達?蓋茨基金會、哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院做過咨詢。她是美國《教育周刊》、《教育領(lǐng)導(dǎo)力》和《教師雜志》等刊物的專欄撰稿人。
目錄：
序一 /
序二 /
致謝 /
導(dǎo)言 /
教育領(lǐng)域中的大變革 /
我自己的孩子開始上學(xué)了 /
不斷深入 /
那么這本書是寫給誰的 /
第一部分
破裂 /
第一章學(xué)校傷了誰 /
“我在學(xué)校感到不舒服” /
“我認(rèn)為這很無禮” /
“我很平庸” /
受傷的家長：“我很無助，救不了我的孩子” /
受傷的成人：“學(xué)校不是一面遙遠的鏡子” /
這些故事具有象征性意義 /
但學(xué)校不是比以前強一點了嗎 /
第二章各種各樣的傷害 /
作為樂趣的學(xué)習(xí) /
“完全充滿了學(xué)習(xí)的快樂” /
“但是請不要告訴人們這是很簡單的” /
創(chuàng)造力之傷 /
順從之傷 /
反叛之傷 /
麻木之傷 /
低估之傷 /
完美主義之傷 /
平庸之傷 /
所有傷害的共同點 /
第三章為什么學(xué)校要傷人 /
過時的機構(gòu)：李伯大夢的遺產(chǎn) /
關(guān)于知識的舊觀念 /
需求的新技能與新特質(zhì) /
關(guān)于人類能力的舊觀念 /
從教到學(xué)：我們不是好的診斷專家 /
學(xué)校是精心設(shè)計用以區(qū)別和分流人們的 /
反復(fù)灌輸“隱性課程” /
關(guān)于學(xué)校的新概念 /
第二部分
療傷 /
第四章人們是如何療傷的 /
“我需要一連串成功” /
學(xué)校造成的傷害往往是無形的 /
文化否定 /
“我的創(chuàng)造力是我智能的很大一部分” /
“我以前覺得自己很壞，簡直是缺德” /
“當(dāng)你犯傻的時候就知道他們是怎么看你的” /
撥開烏云的那一刻 /
第五章療傷的步驟 /
出眾的才華幾乎丟失殆盡 /
責(zé)備的陷阱 /
療傷過程的共同點 /
促進療傷的練習(xí) /
第六章受傷的學(xué)校 /
學(xué)校受傷了 /
學(xué)著去改變/變著去學(xué)習(xí) /
教學(xué)是一種復(fù)雜的技術(shù)工作 /
師資培養(yǎng) /
腦研究的新進展 /
對高效學(xué)習(xí)環(huán)境的啟發(fā)意義 /
學(xué)習(xí)者多樣性具有重大意義 /
未來的學(xué)校：從教到學(xué) /
第七章療傷的家長 /
學(xué)校是艱險地帶：它是“教育上的玩忽職守” /
家長自己的“心魔” /
“沒有抓住時機：學(xué)校是精心設(shè)計來把家長隔絕在外的” /
家長的參與受階層與文化的影響 /
努力和能力：“聰明點，別犯傻” /
揭開學(xué)習(xí)的謎團 /
揭秘學(xué)校教育的神話 /
支持批判性探究 /
“畫一幅更完整的肖像”：為你的孩子呼吁請求，提供支持 /
積極地重構(gòu) /
這只是學(xué)校而已 /
第八章療傷的教師 /
“教師應(yīng)接受孩子的本來面貌，而不是他們所希望成為的樣子”：兩個
回憶 /
新專家 /
第九章相互療傷的學(xué)生們 /
一個不順從者的教育歷程 /
有關(guān)學(xué)校的批判性探究：啟動意識提升的團體活動 /
形成學(xué)習(xí)的元認(rèn)知 /
學(xué)生們逐漸積極去改變學(xué)校 /
體系之外的選擇：家庭正規(guī)教育 /
教育本質(zhì)相關(guān)思考中的變化 /
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