目錄：
第一章促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估概述
第一節(jié) 促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估的發(fā)展背景
一、學(xué)習(xí)理念
二、評估取向
第二節(jié) 促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估的性質(zhì)
一、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估的概念
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估的特征
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估的過程：獲取并善用信息
第三節(jié) 促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估與其他評估的關(guān)系
一、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估與學(xué)習(xí)的評估的關(guān)系
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估與形成性評估的關(guān)系
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估與總結(jié)性評估的關(guān)系
第四節(jié) “促進(jìn)學(xué)習(xí)的語文評估”叢書結(jié)構(gòu)
一、促進(jìn)學(xué)習(xí)的語文評估：基本理念與策略
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)的聽說評估
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的閱讀評估
四、促進(jìn)學(xué)習(xí)的作文評估
第二章評估的功能與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 評估的基本功能
一、兩個基本功能
二、兩個基本功能的矛盾與平衡
三、不當(dāng)?shù)脑u估對教學(xué)的負(fù)面作用
第二節(jié) 評估的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
一、區(qū)分不同評估的質(zhì)量要求
二、難度與區(qū)分度
三、效度與信度
四、買用性
第三章評估的多方配合
第一節(jié) 評估與課程的配合
一、評估的重要依據(jù)：課程
二、語文評估的主要內(nèi)容
第二節(jié) 公開評估與校內(nèi)連續(xù)性評估的配合
一、推行新的評估系統(tǒng)
二、改進(jìn)公開評估中的“校外統(tǒng)考”
三、在公開評估中開設(shè)“校本評估”
四、改進(jìn)校內(nèi)連續(xù)性評估
第三節(jié) 政府部門、教師、學(xué)生與家長的配合
一、政府部門
二、學(xué)校及老師
三、學(xué)生及家長
第四節(jié) 多樣評估方法的配合
一、多樣評估方法
二、恰當(dāng)運(yùn)用多樣的評估方法
第四章“贊賞一建議”型評估
第一節(jié) 兩種不同的評估方式
一、缺點(diǎn)本位：“找錯一批評”型評估
二、優(yōu)點(diǎn)本位：“贊賞建議”型評估
三、兩種不同評估方式的比較
第二節(jié) “贊賞 建議”型評估的實(shí)施策略
一、選用可展現(xiàn)學(xué)生潛能、特長的評估方法
二、展現(xiàn)進(jìn)步與成功
三、控制贊賞的頻率、分布
四、關(guān)注學(xué)生個人的內(nèi)部發(fā)展
五、提出改進(jìn)建議
第五章能力導(dǎo)向型評估
第一節(jié) 能力導(dǎo)向型評估概述
一、語文能力
二、聽說讀寫能力的關(guān)系
三、能力導(dǎo)向型評估的要求
四、與能力導(dǎo)向型評估相對的評估
第二節(jié) 確定語文能力的依據(jù)
一、當(dāng)代社會的要求
二、學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知層次
三、語文課程對學(xué)生能力發(fā)展的要求
四、語文能力的結(jié)構(gòu)因素
第三節(jié) 重要的語文能力因素
一、聽說讀寫的基本能力
二、解決問題的實(shí)際能力
三、高層級思維能力
四、展示特長的特別能力
第六章真實(shí)性評估
第一節(jié) 真實(shí)性評估的性質(zhì)
一、真實(shí)性評估的概念
二、與真實(shí)性評估相對應(yīng)的評估
三、真實(shí)性評估的特點(diǎn)
第二節(jié) 評估輸入的真實(shí)性
一、任務(wù)的真實(shí)性
二、材料的真實(shí)性
三、情境的真實(shí)性
第三節(jié) 評估輸出的真實(shí)性
一、答題的真實(shí)性
二、標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性
第七章學(xué)生參與評估
第一節(jié) 學(xué)生參與評估的內(nèi)容、形式與作用
一、學(xué)生參與評估的內(nèi)容
二、學(xué)生參與評估的形式
三、學(xué)生參與評估的作用
第二節(jié) 學(xué)生自評、互評的標(biāo)準(zhǔn)
一、自然形成的自評標(biāo)準(zhǔn)
二、外界提供的自評標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)生參與制訂的自評標(biāo)準(zhǔn)
四、學(xué)生自評標(biāo)準(zhǔn)實(shí)例
第三節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生參與評估的策略
一、為學(xué)生提供評估機(jī)會
二、采用靈活的評估方式
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握評估方法
四、提高學(xué)生評估的客觀性
五、尊重學(xué)生的評估結(jié)果
第八章經(jīng)典的評估：紙筆測試
第一節(jié) 測試的性質(zhì)
一、測試與評估
二、測試、測量與考試
三、測試使用時機(jī)
第二節(jié) 測試類型及其使用
一、早期測試概覽
二、分點(diǎn)式測試與綜合式測試
三、標(biāo)準(zhǔn)化考試與教師自編測試
第三節(jié) 設(shè)計測試方案
一、確定測試目的、測試類型
二、編制《測試雙向細(xì)目表》
三、選擇適當(dāng)?shù)念}型
第四節(jié) 實(shí)際編題
一、編題要求
二、主要環(huán)節(jié)
第九章常用的評估：課堂提問
第一節(jié) 提問中存在的問題
一、國內(nèi)外的研究發(fā)現(xiàn)
二、提問中存在的兩個基本問題
第二節(jié)提問的設(shè)計
一、兼顧不同的認(rèn)知層次
二、區(qū)分主次：核心問題和輔助問題
三、配合教學(xué)目標(biāo)
四、把提問作為教學(xué)規(guī)劃的重要元素
五、確保學(xué)生理解提問
第三節(jié) 選擇學(xué)生答題
一、提高學(xué)生參與度
二、照顧學(xué)生個別差異
第四節(jié) 等候回答
一、等候回答時存在的主要問題
二、問題的解決策略
第五節(jié) 處理回答：反饋
一、反饋類型
二、追問的實(shí)施
第十章評估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展
第一節(jié) 發(fā)展性的評估標(biāo)準(zhǔn)
一、兩種基本標(biāo)準(zhǔn)
二、發(fā)展性評估標(biāo)準(zhǔn)的制定
第二節(jié) 總結(jié)性評估標(biāo)準(zhǔn)
一、國際上知名的語文評估標(biāo)準(zhǔn)
二、總結(jié)性評估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展
三、評估標(biāo)準(zhǔn)的使用
第三節(jié) 評估量規(guī)
一、評估量規(guī)概述
二、量規(guī)的選用與改編
三、教師發(fā)展評估量規(guī)的步驟與方法
四、分?jǐn)?shù)及整合
第十一章善用評估結(jié)果：反饋
第一節(jié) 概述
一、反饋模式
二、反饋的效能
第二節(jié) 有效反饋的成分及組合
一、反饋成分
二、不同反饋成分的組合
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