本書詳細地介紹了自我研究的發(fā)展脈絡、理論基礎以及研究方法，旨在幫助教師設計、實施和評估可管理的自我研究的課題研究。本書以讀者為中心，通過多種互動活動和實例循循善誘地指導教師如何計劃和實施研究。為新老教師提供了“如何”和“為何”實施教師自我研究的指南。
作者鼓勵讀者在提出問題建構個人理論來提高專業(yè)實踐之時，深刻地思考“如何”和“為何”進行自我研究這一基本的專業(yè)發(fā)展工具的問題。
本書主要特色：
?自我研究的課題研究計劃表旨在幫助教師理解實施自我研究的細節(jié)和過程。
?諍友檔案袋提供了新穎的批判性協(xié)同探究活動，旨在幫助教師高質量地完成研究。
?實例彰顯了自我研究與教師專業(yè)發(fā)展、學生學習之間的密切關系。
?表格、圖表和視覺圖幫助讀者形成總體概覽，保持條理性。
作者簡介：
作者阿納斯塔西婭?P.薩馬拉斯，目前就任于喬治梅森大學教育和人類發(fā)展學院，是教師自我研究的國際型學者、合作者和創(chuàng)新者。她的著作包括《教師教育者的自我研究》（2002）、《教學實踐自我研究》（2006）《論自我研究對教師教育的影響》（2006）和《教學實踐中學習共同體》（2008）。她一直活躍在自我研究領域，是自我研究流派的領軍人物，并懷著一顆感恩的心，感謝自我研究的同仁和學生們，用他們的學識促成了本書和其他著作的問世。
譯者范曉慧，河海大學外國語學院副教授。主要研究方向：翻譯理論與實踐，課程與教學論。譯著有合譯（第二譯者）《教育社會學：一種系統(tǒng)分析法》（2005）和《高等教育社會學：社會發(fā)展與研究》（2013），獨自譯著有《全納教育與教師發(fā)展》（2008）。
審校朱志勇，博士，北京師范大學教育學部教授，美國富布賴特新世紀學者（2007-2008），斯坦福大學訪問學者（2011-2012）。研究興趣有學校教育與社區(qū)發(fā)展、學校管理、質性研究方法、教育社會學等。
目錄：
第Ⅰ部分 自我研究的六個問題
1 理解自我研究
什么是教師自我研究？
什么不是教師自我研究？
為什么實施教師自我研究？
1. 個人職業(yè)問責
2. 適用性
3. 與諍友協(xié)作實施自我改革
2 自我研究的過程綜述
自我研究的課題研究時間表
教師自我研究的范例概要
摘要
研究話題和問題的陳述
文獻綜述
研究方法
研究結果
討論與研究意義
研究局限性
參考文獻（節(jié)選）
3 自我研究的學習共同體
自我研究的學習共同體文化
多樣性與統(tǒng)一性
范式轉變
影響、聚合與分支
實踐者探究
教師探究
反思性實踐
行動研究
實踐自我研究
自我研究流派發(fā)展的重大事件
1992年：AERA自我研究研討會
1993年：S-STEP成立
1996年：城堡會議
2004年：《自我研究國際手冊》
2005年：自我研究專業(yè)期刊
當今自我研究的學術成就
批評與可持續(xù)性發(fā)展
展望未來
4 自我研究方法論
自我研究的特征
自我研究的五大方法論要素
自我研究的循環(huán)性
自我研究方法論要素
1. 個人情境化探究
2. 批判性協(xié)同探究
3. 提高學識
4. 透明、系統(tǒng)化的研究過程
5. 知識生產與陳述
5 自我研究方法
選擇自我研究方法
進展檔案袋式自我研究
個人史式自我研究
生動的教育理論
集體式自我研究
基于藝術的自我研究
方法的艱難抉擇
第Ⅱ部分 自我研究的課題研究
6 研究設計
研究設計至關重要
研究設計七大要素
1. 制定研究問題
2. 確定諍友團隊
3. 觀察課堂
4. 明確地闡明研究依據(jù)和研究計劃
5. 根據(jù)研究問題閱讀文獻
6. 確保自我研究方法與研究問題相符合
7. 設計有目的的教學法
7 研究倫理
審視自己的研究倫理問題
教育局審查
研究倫理規(guī)范
具備研究倫理意識
保護和尊重受試者
專業(yè)機構的作用
知情同意
欺騙
隱私與機密
準確
研究倫理審查委員會
8 資料組織
資料與研究問題相符合
自我研究的教師研究者日志
學生問卷
謹慎地計劃
做記錄
記錄
做資料分析線索
展示研究過程
諍友研究備忘錄
分類
列矩陣
量化資料
涂色
三個交叉的研究階段
第一階段：實施研究前的資料收集
第二階段：實施研究中的資料收集
第三階段：實施研究后的資料收集
9 資料收集
資料收集方法
自我研究的教師研究者如何進行分析
自我研究的教師研究者如何進行觀察
自我研究的教師研究者如何進行訪談
多種資料收集方法
不需要藝術天賦
可量化的資料
10 資料分析
研究的循環(huán)性
編碼
資料分析
編碼類目
類目關系
持續(xù)比較法與扎根理論
概念圖
電腦軟件工具
11 研究質量評估
多元化的資料源
將諍友視作棱鏡
透明度、評審性、示范性和可信度
透明度
評審性、示范性和可信度
可靠性
可概括性
12 撰寫研究報告
寫作建議
制定常規(guī)并嚴格執(zhí)行
從第一天開始堅持寫作
加入研究寫作團隊
選擇開放的態(tài)度去面對批評
相信要講的故事非常地重要
撰寫研究報告
研究導言
研究方法論
研究結果
討論
撰寫摘要
如何撰寫合格的摘要
研究報告的標題模板
邀請諍友評論
13 陳述與發(fā)表
陳述的重要性
改變陳述的現(xiàn)狀
陳述自我研究
課程標準復習計劃
如何發(fā)言
撰寫自我研究的研究計劃
論如何撰寫自我研究
自我反思之旅：一位研究者和一位教師兼行政管理者的藝術本位的自我研究
研究計劃的評審過程
如何發(fā)表研究論文
結語
本書回顧
繼續(xù)探究：一個妙趣橫生的領域
附錄：教師自我研究的范例概要：彰顯五大方法論要素
諍友探究
自我研究的研究準則
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