本書是資深家教專家、全國知名校長陳錢林 20 多年家教經(jīng)驗總結(jié)，是近年來少有的優(yōu)秀家教著作。
陳老師有一對龍鳳胎，兒子 14 歲考入中國科學技術(shù)大學少年班，18 歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士；女兒 16 歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20 歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士。
陳老師的家教秘訣是“自立教育”。幼兒期，從游戲、探究入手，讓孩子享受玩中學的幸福；從習慣、家規(guī)、志向入手，幫孩子形成自律生活；從引導(dǎo)孩子決定自己的事入手，幫孩子形成自立人格。學齡期，從綜合素養(yǎng)入手，拓寬基礎(chǔ)的寬度；自選作業(yè)，超前學習，培育自學能力。尊重與恰當要求相結(jié)合的家教方法，讓孩子幸福成人，輕松成才！
《中小學德育》曾連續(xù)發(fā)表陳老師 48 篇家教文章，如此做法，國內(nèi)絕無僅有。《人民教育》微信也為陳老師開辟家教專欄，每篇文章都被大量轉(zhuǎn)發(fā)。在書中，陳老師講述自己的家教故事，細說樸素深刻的家教道理，介紹簡單實用的家教方法，這一定能給您帶來啟發(fā)和幫助。 作者簡介
陳錢林，資深家教專家，全國知名校長。中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會研究員、中國教育學會中小學整體改革委員會學術(shù)委員，浙江省第八屆督學。
他倡導(dǎo)“自立教育”家教理念，著眼于自律生活、自主學習、自立人格，引導(dǎo)孩子做最好的自己。兒子陳杲，14 歲考入中國科學技術(shù)大學少年班，18 歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士；女兒陳杳，16 歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20 歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士。
《人民教育》微信、《中小學德育》為其開辟“陳錢林說家教”專欄，產(chǎn)生廣泛影響。被家長稱為“真正的牛爸”。
目錄：
第一章 家教的重要真相
一、家教是幸福人生的關(guān)鍵因素
學校教育先天不足
社會教育良莠不齊
家庭教育決定成敗
二、基于天性培養(yǎng)人性
尊重天性，用好天性
培養(yǎng)人性
以人文精神滋養(yǎng)人性
三、非智力因素更重要
智力是一成不變的嗎
“知、情、意、行”一個都不能少
多經(jīng)歷、多體驗
四、早期家教事半功倍
從乳兒期開始
重點是習慣
順其自然？錯
早教與跳級
五、家教的智慧在選擇
選擇并非易事
成人與成才
讓孩子自己選擇
舍棄與堅守
六、適合的才是最好的
盲目跟風不可取
一把鑰匙開一把鎖
以孩子的個性設(shè)計培養(yǎng)目標
第二章 家教做什么
一、確保孩子健康
飲食貴在均衡
教給孩子衛(wèi)生常識
中西醫(yī)結(jié)合保健康
重視安全防范
從小培養(yǎng)運動習慣
二、塑造孩子的好性格
性格是可塑的
培養(yǎng)孩子向善
多一些陽剛之氣
遠離偏激
抓住性格塑造的關(guān)鍵期
三、習慣養(yǎng)成宜早不宜遲
自己的事情自己做
心中有他人
喜歡與大人說話
學會懷疑
培養(yǎng)好學習慣
四、情商比智商重要
感恩從孝敬長輩開始
上進心與平常心
做人需要責任擔當
培養(yǎng)不怕困難的勇氣
五、只學課本知識是遠遠不夠的
品嘗自由閱讀的快樂
讀報紙打開了解社會的窗口
帶孩子到社會大課堂中去
不追求考高分
六、從細微處培養(yǎng)能力
早期智力開發(fā)
培養(yǎng)自控能力
鍛煉自立能力
自學能力是發(fā)展之本
呵護創(chuàng)新能力
七、游戲是孩子的正當需要
游戲是孩子的基本需要
幫孩子選擇合適的玩具
參與孩子的游戲
不玩有損健康的游戲
八、做孩子探究的幫手
尊重孩子的探究心理
為孩子創(chuàng)造動手的機會
與興趣結(jié)合起來探究
以科普知識引領(lǐng)探究
做孩子探究的幫手
九、志向成就夢想
尊重孩子的志向
與名人對話
與孩子共同做夢
以志向激勵孩子勤奮學習
進行生涯規(guī)劃
十、以規(guī)則促自律
敬畏道德與法律
與孩子一起制訂家規(guī)
用獎懲制度來保障規(guī)則
規(guī)則與個性
十一、價值觀啟迪孩子人生智慧
從小接觸經(jīng)典著作
傳承長輩美德
學會尊重
十二、品味生長的幸福
尊重孩子的幸福感
享受詩意童年的幸福
來點幽默
和孩子一起追求
第三章 如何實施家教
一、找到孩子的特別興趣點
保護孩子的好奇心
尋找孩子的特別興趣點
從興趣到愛好
不做傻事：強扭的瓜不甜
讓興趣為學習添彩
二、把玩和學結(jié)合起來
玩有原則
玩與學不矛盾
引導(dǎo)孩子有目的地玩
三、給孩子留足面子
尊重孩子的獨立人格
給孩子留足面子
讓孩子自主進行交往
培育孩子的健全人格
四、不做拔苗助長的事
教育因功利心而迷失
離成功最近的路往往不是直線距離
循序漸進不等于“慢教育”
五、中度要求
沒有要求就沒有教育
要求過嚴有損孩子人格
不輕易向孩子提要求
提了要求不輕易放過
大事清楚小事糊涂
六、用親情感化孩子
愛是親情的核心元素
缺乏親情是家教的遺憾
以故事傳遞親情
讓家充滿溫馨
家庭是孩子遠航的港灣
七、做學校做不了的事
引導(dǎo)孩子熱愛學校
配合學校課程教學
維護師道尊嚴
做學校做不了的事
掌握孩子生長的主動權(quán)
第四章 簡單實用的家教妙法
一、環(huán)境熏陶法
優(yōu)化家庭小環(huán)境
身教重于言教
榜樣引領(lǐng)
關(guān)注孩子的同伴群體
增強對不良環(huán)境的免疫力
二、情境感染法
創(chuàng)造教育情境
利用節(jié)日創(chuàng)設(shè)教育情境
利用生活事件創(chuàng)設(shè)教育情境
情境教育貴在共鳴
以情啟智
三、多元評價法
多元評價孩子的閃光點
客觀評價孩子的缺點
引導(dǎo)孩子多角度評價他人與自我
努力取向與能力取向并用
設(shè)計富有童趣的評價載體
四、獎懲并用法
盡可能多地表揚孩子
批評要與表揚相結(jié)合
獎勵重在給孩子榮譽感
慎用懲罰
獎懲時要讓孩子多一些情緒體驗
五、自主決定法
讓家里充滿民主精神
學會利弊分析利于自主決定
給孩子更多選擇的權(quán)利
自主決定更能培養(yǎng)責任心
六、自主學習法
自學從探究、拓展學習開始
小學開始自學效果最好
初中開始自學也不遲
超前學習具有神奇魅力
自學的精髓在于尊重個性
七、實踐體驗法
教育需要做中學
孩子的生長需要嘗試錯誤
以體驗克服畏難心理
良好德行需在實踐中養(yǎng)成
體驗重在感悟
八、挫折磨礪法
讓孩子直面挑戰(zhàn)
把挫折變成挫折教育
借家人困難實施挫折教育
挫折后的激勵
九、藝術(shù)陶冶法
多聽音樂
多畫畫
多讀詩歌
適當看電視劇
用藝術(shù)陶冶孩子
十、賞識期望法
賞識孩子的精彩
對孩子飽含期望
確立恰當?shù)钠谕?br/> 引導(dǎo)自我期望
“賞識 - 期望 - 引導(dǎo)”模式的運用
第五章 做一個智慧的家長
一、把壞事變成好事
好與壞通常是相對的
從孩子的角度看好壞
正視好事背后的弊端
把壞事變成好事
二、權(quán)衡得與失
得到的同時意味著失去
教育需要權(quán)衡得與失
有舍才有得
學會進退
不要讓孩子不勞而獲
三、以有限的資源追求最大的效益
這兒多了意味著那兒少了
從量變到質(zhì)變
不積小流無以成江海
勿以惡小而為之
以有限的資源追求最大的效益
四、拿捏輕重緩急
每一種行為背后都有多種原因
透過現(xiàn)象看本質(zhì)
拿捏輕重緩急
家庭氛圍是最主要的教育因素
從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)
五、靠灌輸成不了大才
孩子的生長需要扶
扶得過多是溺愛
主導(dǎo)與主體都需要
靠灌輸成不了大才
從自主到自立
六、幫孩子尋找生命中的貴人
孩子生長的必然性
從偶然中看到必然
把偶然事件變成教育事件
幫孩子尋找生命中的貴人
七、孩子不能做物質(zhì)富翁
追求物質(zhì)富足是父母的責任
孩子不能做物質(zhì)富翁
精神具有強大的力量
做孩子精神生長的引領(lǐng)者
八、有幸福感的人才是最成功的人
成功是相對的
成功需要付出
追求成功利于幸福
幸福取決于人生哲學
有幸福感的人才是最成功的人
后 記
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