兒童是社會(huì)的未來，增進(jìn)兒童心理健康意味著減輕社會(huì)和家庭未來的沉重負(fù)擔(dān)�！秾�(duì)話孩子——我在加拿大做心理咨詢與治療》一書記錄了黃蘅玉博士在加拿大從事兒童（按照加拿大法律，未滿19周歲皆為兒童）心理治療工作18年所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，包括走進(jìn)兒童的心理世界、安全至上、與兒童的自然對(duì)話、多方位對(duì)話等4個(gè)篇章，兒童心理健康一瞥、兒童心理特征的認(rèn)知、兒童心理問題的認(rèn)識(shí)、兒童心理問題的評(píng)估與診斷、危機(jī)警示、自殺危險(xiǎn)度評(píng)估、高危個(gè)案處理、危機(jī)干預(yù)的技巧與注意事項(xiàng)等20個(gè)章節(jié)，以生動(dòng)的個(gè)案展示了兒童心理治療的規(guī)范化、人性化、團(tuán)隊(duì)化以及兒童特性化的實(shí)際操作方式。
書稿以實(shí)踐案例為主，解讀了兒童與青少年的心理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁、焦慮、自殺等困擾和傷害青少年身心健康的問題作詳細(xì)分析。并介紹了加拿大兒童心理健康保障的社會(huì)體系及其運(yùn)作方式。
作者簡介
黃蘅玉，女，臨床心理學(xué)博士，加拿大BC省臨床心理治療師資格評(píng)審委員會(huì)委員、加拿大BC省注冊(cè)臨床心理治療師、美國心理學(xué)會(huì)會(huì)員。黃蘅玉女士長期從事心理學(xué)教學(xué)、心理咨詢與治療工作。十多年來，她在加拿大BC省政府下屬的心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)院從事心理危機(jī)干預(yù)、兒童與家庭心理治療以及非住院病人的團(tuán)體心理治療。
目錄：
自序
第一篇 走進(jìn)兒童的心理世界
第一章兒童心理健康一瞥
神奇的生態(tài)平衡與失衡
“垃圾桶”理論
困擾兒童的心理問題
探究心理問題之根源
加拿大兒童心理健康計(jì)劃
第二章 兒童心理特征的認(rèn)知
人性各異
破除魔咒
精神疾病患者的天賦
第二章兒童心理問題的認(rèn)識(shí)
經(jīng)驗(yàn)判斷
家長心理健康觀念的局限
家長的焦慮與兒童的心理健康
第四章 兒童心理問題的評(píng)估與診斷
心理健康的初級(jí)評(píng)估
心理—教育評(píng)估
心理診斷????????????????????????????????
復(fù)雜心理個(gè)案的評(píng)估和診斷
兒子，我不想再見你
第二篇 安全至上
第五章 危機(jī)警示
青少年的心理性痛苦
青少年自殺的原因
自殺征兆
生命的沉浮
第六章 自殺危險(xiǎn)度評(píng)估
無條件接納
自殺干預(yù)4Ｐ模式
第七章 高危個(gè)案處理
安娜
手鐲下的刀疤
第八章 危機(jī)干預(yù)的技巧與注意事項(xiàng)
自我治療行為
自殺干預(yù)注意事項(xiàng)
非言語性語言
聆聽
不猜測
開放性提問
藥物治療
問題解決
第九章 管教兒童與情緒安全
生不如死
“媽媽不讓我哭！”
“為什么沒人想聽我說？”
“媽媽拿了我的錢。”
門上的窟窿
最后一面
語言不通
第三篇 與兒童的自然對(duì)話
第十章 對(duì)兒童的看法
孩子的想法
耐心等待
尊重兒童
關(guān)注兒童
關(guān)注當(dāng)下
注重兒童的定向
第十一章 藝術(shù)與兒童心理治療
藝術(shù)心理治療
蒂亞給媽媽的畫
雨中
保爾的拳心與夢境
涂鴉
杰森的夢
蘇菲的全家像
學(xué)生們的自畫像
創(chuàng)作的自由
第十二章 畫中話
奧斯丁和莎莉的畫
李娜的朋友
我要一個(gè)永遠(yuǎn)的家
“蘋果樹”
第十三章 游戲與兒童心理治療
兒童舞臺(tái)劇
抑郁的幼齡兒童
娃娃屋
游戲與多動(dòng)癥
第十四章 多媒體與心理治療
去電影院看電影
影視教育
影視創(chuàng)作
心理教育短片
第十五章 網(wǎng)絡(luò)成癮與電腦沉迷
電腦爭奪戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)和電腦的利弊
青少年沉迷于電腦的原因
網(wǎng)絡(luò)成癮和電腦沉迷的戒斷
第四篇 多方位對(duì)話
第十六章 綜合治療模式
拉恩
無奈
第十七章 寄養(yǎng)家庭
寄養(yǎng)類型
哪兒是他的家？
梅梅
豪利
第十八章 離開兒童精神病院
兒童精神病院
暫離證
接管出院病人
第十九章 治療室外的溝通
ＫＦＣ
海邊吶喊
聆聽哭聲
第二十章 團(tuán)體對(duì)話
“欣新”兒童小組
家長團(tuán)體小組
特別團(tuán)體小組
后記
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