本書是作者25年來培養(yǎng)教育自己女兒的過程以及深入思考的真實(shí)記錄，涉及獨(dú)生子女教育、起跑線、素質(zhì)培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力、未來發(fā)展等孩子成長過程中方方面面的問題。作為一個大學(xué)教授，作者通過深入的思考，對孩子教育所面臨的問題有著獨(dú)到而又切實(shí)可行的應(yīng)對之道和解決方法。遠(yuǎn)觀這個案例，我們看到這樣一幅讓無數(shù)父母艷羨的畫面，貌似“放養(yǎng)”的女兒，成長中方方面面的問題總是被輕易化解，而作者似乎并沒太仔細(xì)地過問和管教。在這本坦誠而深情的書中，作者的生動敘述告訴了我們這一動人畫面背后的另一面，他對女兒的培養(yǎng)教育可謂處處用心、細(xì)致設(shè)計(jì)。他對孩子高度關(guān)注，但慎言謹(jǐn)行，善于抓住時機(jī)悉心引導(dǎo)，用貌似“放養(yǎng)”，實(shí)則“深耕”“精耕”的方式，讓小學(xué)初中時功課平平的女兒不但健康快樂成長，而且具備了堅(jiān)韌、責(zé)任感、獨(dú)立性和學(xué)習(xí)能力等等優(yōu)秀品質(zhì)，并最終也獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。高考時女兒考入清華，完成了從本科到研究生的學(xué)業(yè)。
給孩子被“放養(yǎng)”的感覺，而作者自己對孩子卻是處處精心、高度關(guān)注、抓住時機(jī)、悉心引導(dǎo)，可謂是“深耕”、“精耕”。他對女兒的培養(yǎng)，也正是“最好的教育沒有痕跡”這一教育理念的一個成功范例。 作者簡介
章梓茂 男，1957年生人，祖籍浙江蕭山。1978年3月考入哈爾濱船舶工程學(xué)院（現(xiàn)哈爾濱工程大學(xué)）。歷時12年完成從本科到博士后的學(xué)業(yè)�，F(xiàn)為北京交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
他在長期的學(xué)習(xí)生涯中善于總結(jié)、勤于思考，故而學(xué)業(yè)優(yōu)異；他在教學(xué)過程中善于觀察、因材施教，因此深受學(xué)生歡迎。作為教師，他將學(xué)生視作自己的孩子一樣予以關(guān)心；作為家長，他將自己的孩子當(dāng)作學(xué)生一樣來進(jìn)行培養(yǎng)教育。在從教20余年的同時，他對女兒的培養(yǎng)獨(dú)具匠心、精心設(shè)計(jì)，用貌似“放養(yǎng)”、實(shí)則“深耕”的方式，順利把女兒送進(jìn)清華大學(xué)完成了從本科到研究生的學(xué)業(yè)。
目錄：
引言 我們只有一個孩子
第一部分.學(xué)前幼兒
1.初為人父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
2.老人管孩子——愛有余嚴(yán)不足
3.解決兩大問題：自己吃飯自己玩耍
4.興趣班里沒興趣
5.從小處著眼培養(yǎng)意志力
第二部分 小小學(xué)生
1.家庭教育分工明確
2.真正做到與孩子平等對話
3.任何小事都是培養(yǎng)獨(dú)立能力的機(jī)會
4.定量供給制播種理財(cái)觀念
5.發(fā)生意外學(xué)會應(yīng)急處理
6.學(xué)會與人相處
7.學(xué)會與大自然“玩”
第三部分.初中階段
1.初中擇校父母是關(guān)鍵
2.騎車上學(xué)——給孩子成長的機(jī)會
3.遵守規(guī)則而又機(jī)動靈活.
4.起關(guān)鍵作用的作息時間表
5.方式獨(dú)特而省力的課業(yè)輔導(dǎo)
6.遇難題培養(yǎng)自我鉆研意識
7.飯桌交流天然平臺
8.保護(hù)孩子隱私不是一句空話
9.重視與學(xué)校的互動，與時俱進(jìn).
10.如何做到令行禁止
11.遇上挫折時要幫助孩子具體分析
12.面對中考家長如何努力
第四部分.高中生活
1進(jìn)入人大附中后的規(guī)劃
2兩個暑假不同安排
3.我這樣處理“早戀”問題
4.木桶理論高考秘訣
5.我制定的高分策略
6.成人禮儀令人感激
7.填報(bào)志愿艱難抉擇
8.功夫在平時大考比放松
9.意料之中喜出望外
10.超級長假玩?zhèn)�瘋癲
第五部分.大學(xué)時代
1.初入清華設(shè)置底線
2.危險的延時叛逆
3.父女一年多的對峙
4.抓住時機(jī)結(jié)束冷戰(zhàn).
5.引導(dǎo)孩子進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃
6.專項(xiàng)輔導(dǎo)爭取保研
7.如期畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)
8.女大當(dāng)嫁不做“圣女”
后記.孩子，愿你繼續(xù)走好未來的路！
附錄.女兒的話
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