《教育者謬誤手冊(cè)》內(nèi)容簡(jiǎn)介——每位父母都期盼‘望子成龍’、‘望女成鳳’，但是何為龍？何為鳳？
傳說(shuō)中的龍生九子，九子也各有不同呀！有的兒子會(huì)呼風(fēng)，有的兒子會(huì)換雨：有的兒子會(huì)噴水，有的兒子會(huì)負(fù)重……他們所以都稱其為龍，正是因?yàn)樗麄兏饔懈髯缘谋臼隆Ｈ绻寱?huì)呼風(fēng)喚雨的兒子去馱石碑，那他一定會(huì)壓趴下；如果讓會(huì)負(fù)重的兒子去噴水，他恐怕使再多的力氣也噴不出水來(lái)”。
同樣，孩子也是有差異的，孩子也是各有長(zhǎng)處的。有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，有的孩子擅長(zhǎng)美術(shù)，有的孩子樂(lè)于計(jì)算，有的孩子樂(lè)于寫作；有的孩子善于思考探究，有的孩子善于組織指揮……讓喜愛(ài)數(shù)學(xué)題的孩子去演講，他可能會(huì)犯愁；讓喜歡體育的孩子去當(dāng)翻譯，他也可能會(huì)很困難……
家庭教育，并不是把孩子培養(yǎng)成相同的人，而是善待每個(gè)孩子的個(gè)性，開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是十全十美，處處和別人攀比。如果期望過(guò)高，反而讓孩子變得無(wú)望，開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)，最終放棄學(xué)業(yè)，自暴自棄。本來(lái)生下來(lái)是龍神，最后卻變成了跳蚤，誰(shuí)之錯(cuò)？是誰(shuí)扼殺了孩子的發(fā)展？是誰(shuí)扼殺了孩子的前途？
是我們教育觀念上出現(xiàn)了誤區(qū)，是我們自己出了問(wèn)題。
為了孩子，我們必須改變自己，才能走出誤區(qū)。
聰明的父母，不是不犯錯(cuò)誤，而是不犯同樣的錯(cuò)誤；
智慧的父母，不是沒(méi)有誤區(qū)，而是善于反思，及時(shí)走出誤區(qū)。
那么，如何走出誤區(qū)呢?
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