本書是是作者若干年對中國教育考察、實踐、研究的心得。指出了中國教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的最大問題，我們過于迷信教育技術，迷信教育的目標是通過一系列的手段可以實現(xiàn)的，絕大多數(shù)家長和老師都在孩子面前赤裸裸地實施教育行為，他們并不能意識到，當孩子意識到自己受教育的時?，教育已經(jīng)失效了。本書通過大量的實例說明，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，是教育的本質，也是在應試教育之下能讓教育提升的根本方法。本書立意深遠，說理清透，是一本可能會對中國教育觀產(chǎn)生重大影響的教育理念性作品。
作者簡介
當代中國具有影響力的教育學者，曾任職國務院某直屬機構，現(xiàn)任中國關心下一代工作委員會專家委員會副主任暨中國關心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心副主任，兼任《現(xiàn)代教育論叢》雜志編委，全國養(yǎng)成教育總課題組組長。因深入全國各地一...
目錄
自序第一章 教育之困 摁著牛頭吃草 孩子不愛學的根本原因 誰在毀壞孩子的想象力？ 究竟要不要分數(shù)？第二章 回歸教育的純真 教育的本質是心靈感應 把話說到孩子心里去 傳遞精神能量 收斂為一股平靜之氣第三章 全面依靠孩子 我們唯一要做的事情 讓孩子像野花一樣生長 孩子能不能懲罰？ 教育者最好少一只手 放下自我，敢于“裝傻” 理想教育永不過時第四章 教育的目標是煥發(fā)人性光輝 教育目標中的長、寬、高 善良讓孩子自主轉化 包容之美 正直，才能長成參天大樹 自信者自強 愛心是無限珍貴的瑰寶 重新解讀陽剛之氣第五章 教是為了不教 關系大于教育 教育者角色的根本轉變 無言而教化萬方 教育孩子的過程，就是教育我們自己的過程 借口“忙”，其實就是“心死”了 學而不用，方為大用 沉得住氣，才能成為一名教育家第六章 真正的教育是個性化教育 不可迷信“多元智能” 當鞋合腳時，腳就被忘記了 教育的價值，在于喚醒自覺 一切教育皆有線索 如何提高成績——個性化教育的操作系統(tǒng) 鼓勵孩子用自己的風格學習第七章 教育的最低綱領：培養(yǎng)能力 知識并非力量 潛意識及其隱含的能量 “體驗教育”的神奇魅力 只有悟到的才是自己的 想得到，做得到 創(chuàng)造性才華從何而來？第八章 習慣是教育的最終成果 一切成功都是做人的成功 習慣決定命運 素質是養(yǎng)成的 習慣培養(yǎng)的七個步驟 在全國范圍內推廣六大習慣代后記 追求教育的幸福參考書目
自序第一章 教育之困 摁著牛頭吃草 孩子不愛學的根本原因 誰在毀壞孩子的想象力？ 究竟要不要分數(shù)？第二章 回歸教育的純真 教育的本質是心靈感應 把話說到孩子心里去 傳遞精神能量 收斂為一股平靜之氣第三章 全面依靠孩子 我們唯一要做的事情 讓孩子像野花一樣生長 孩子能不能懲罰？ 教育者最好少一只手 放下自我，敢于“裝傻” 理想教育永不過時第四章 教育的目標是煥發(fā)人性光輝 教育目標中的長、寬、高 善良讓孩子自主轉化 包容之美 正直，才能長成參天大樹 自信者自強 愛心是無限珍貴的瑰寶 重新解讀陽剛之氣第五章 教是為了不教 關系大于教育 教育者角色的根本轉變 無言而教化萬方 教育孩子的過程，就是教育我們自己的過程 借口“忙”，其實就是“心死”了 學而不用，方為大用 沉得住氣，才能成為一名教育家第六章 真正的教育是個性化教育 不可迷信“多元智能” 當鞋合腳時，腳就被忘記了 教育的價值，在于喚醒自覺 一切教育皆有線索 如何提高成績——個性化教育的操作系統(tǒng) 鼓勵孩子用自己的風格學習第七章 教育的最低綱領：培養(yǎng)能力 知識并非力量 潛意識及其隱含的能量 “體驗教育”的神奇魅力 只有悟到的才是自己的 想得到，做得到 創(chuàng)造性才華從何而來？第八章 習慣是教育的最終成果 一切成功都是做人的成功 習慣決定命運 素質是養(yǎng)成的 習慣培養(yǎng)的七個步驟 在全國范圍內推廣六大習慣代后記 追求教育的幸福參考書目
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