《愛心與教育:素質(zhì)教育探索手記(增補(bǔ)本)》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補(bǔ)充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波勸很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。
作者簡介：
李鎮(zhèn)西，著名教育家，獲蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。先后任四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任和語文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任。現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長、語文教師、班主任。他在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績卓著，提出了一系列在全國產(chǎn)生轟動效應(yīng)的理念，其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡震動了中國教育界。
所獲榮譽(yù)
自1982年從教以來曾獲“四川省中學(xué)語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎等稱號，2003年獲得四川省成都市中小學(xué)教育專家的榮譽(yù)稱號。享受成都市人民政府專家特殊津貼，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報告數(shù)百場，在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。
目錄
序言：我們?yōu)槭裁匆k教育？引言：高揚(yáng)民主、科學(xué)、個性的教育旗幟——我的教育思想歷程手記一：愛心和童心——我和學(xué)生的感情故事 關(guān)于愛心和童心的隨想 當(dāng)一個好老師的基本條件 “是我們把您氣病的” “給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他” 學(xué)生們的“秘密行動” 我這是在還債啊 生日的祝福 我給學(xué)生送生日禮物 為學(xué)生舉行生日晚會 “祝李老師生日快樂” 寧瑋：祝你一路平安！ 每星期只吃一次肉 “阿姨，你吃雞蛋吧” 高考落榜…… 寧瑋，好人一生平安 愛的升華 《愛的教育》與幫助伍建 愛的升華與教育的最高境界 愛心捐款與誠實品德手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化 教育呼喚民主、科學(xué)與個性！——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想 “后進(jìn)學(xué)生”教育要民主：用心靈贏得心靈 “后進(jìn)學(xué)生”教育要科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生 “后進(jìn)學(xué)生”·教育要個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄 把更多的關(guān)注投向他們——我對“后進(jìn)學(xué)生”的認(rèn)識及轉(zhuǎn)化 “后進(jìn)學(xué)生”家庭方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”學(xué)校方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”個人方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”的教育方法 我和萬同的故事 我當(dāng)了一回“福爾摩斯” “新官”未能燒到“三把火” 未曾料到的“知名度” 他給自己找了個“幫助人” 《烈火金剛》手抄本的誕生 “未娶媳婦就想不認(rèn)娘” “我們才是你真正的哥兒們” 我替萬同回絕了一封“情書” 再次作弊以后 語文考試得了76分 “糾察員”成了偷盜者 在集體目光的關(guān)注下 “我為萬同的進(jìn)步而高興” “我感謝同學(xué)們對我的幫助” 國旗下的講演者 燭光里的淚花 附：萬同后來怎么樣手記三：鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng) 對“優(yōu)生”培養(yǎng)的思考 “優(yōu)生”特點(diǎn)的兩兼性 “優(yōu)生”教育不能只注重分?jǐn)?shù) 培養(yǎng)“優(yōu)生”六大方法 程樺：讓思想飛翔 多才多藝的少年 班長的就職演說 作文大賽第一名 我大喝一聲：“程樺！站起來！” 超越自我，超越名人 附：程樺來信 楊嵩：在順境中不斷戰(zhàn)勝自我 “小調(diào)皮蛋”來到我班里 被復(fù)旦大學(xué)少年班事跡震撼 不斷給他出“難題” 室內(nèi)田徑運(yùn)動會 把命運(yùn)的打擊當(dāng)作新起點(diǎn) 從競選班長到面見市長 黃金濤：日記中的心路歷程 日記——人格長跑的記分牌 老毛病重犯并不是說話不算數(shù) 讓他體驗戰(zhàn)勝自己的喜悅 文學(xué)作品點(diǎn)燃思想的火焰 學(xué)習(xí)上“每天十問” 理想的追求比追求的理想更重要 王銅：男子漢的追求！ 第一天就被“請”到了校辦公室 公然向集體挑釁 同學(xué)稱他為“持不同政見者” “非常感謝李老師朋友般的理解” 出現(xiàn)了“敏感”問題 “重塑形象” “鐵腕”班長 三年高中的輝煌嘆號手記四：回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試 負(fù)重的心靈向誰求救 “老師講的不是我們想的” “難道我真的得了什么病嗎”——一位少女的談話錄音 教師要優(yōu)化學(xué)生的心理教育 心理教育的途徑與形式 心理輔導(dǎo)通信選 我是不是變壞了 我怎樣改變自己孤僻的性格 男女同學(xué)交往引起別人誤解怎么辦 什么樣的自我是最美的 心靈，是這樣打開的 細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析 她給教育者留下什么“遺產(chǎn)” 曾經(jīng)是朵“小紅花” 孤獨(dú)的思考者 心靈的自白——寧小燕日記選評 “紙船”破碎了 不僅僅是“寧小燕”的悲劇 德育觀念的十大碰撞手記六：生死兩地書——和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信 楊守豐：一個普通而偉大的靈魂 “我希望自己能給這個世界帶來光明和幸�！� “這是一本震撼我心靈的書” “我走過一條特殊的人生之路” “我覺得有必要告訴您一條不幸的消息” “她在別人心中樹起了巍巍豐碑” “她有一顆與人為善的高尚心靈” “她應(yīng)該被稱作英雄” 聞春曉：我的朋友，我的同志 “我為守豐擁有你這樣的朋友而感到欣慰” “李老師，請原諒我對你文章的拙見” “我非常想得到你的幫助” 馮珉娟：從少女到法官 “我很渴望您能理解并且?guī)椭媚嗬锏呐瑢W(xué)” “李老師，您是第一個知道我內(nèi)心秘密的人” “李老師，非常感謝您給了我極大的幫助” “好羨慕您手下的每一個同學(xué)” “生命列車”繼續(xù)前行手記七：“讓人們因我的存在而感到幸福！”——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人 關(guān)于“愛”的見面禮 教學(xué)生捕捉幸福 撥動心弦的《鳳凰琴》 愛，意味著對人的尊重 感受父母如山的愛 手拉手，同在一片藍(lán)天下 學(xué)會感動，學(xué)會感恩后記：我的感謝附一 善良的寧瑋來到我的學(xué)生中間附二 查有梁：提高師生素質(zhì)的有效途徑附三 補(bǔ)言：我為什么寫《愛心與教育》附四 共同的情懷共同的愛——寫給我的讀者朋友
序言：我們?yōu)槭裁匆k教育？引言：高揚(yáng)民主、科學(xué)、個性的教育旗幟——我的教育思想歷程手記一：愛心和童心——我和學(xué)生的感情故事 關(guān)于愛心和童心的隨想 當(dāng)一個好老師的基本條件 “是我們把您氣病的” “給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他” 學(xué)生們的“秘密行動” 我這是在還債啊 生日的祝福 我給學(xué)生送生日禮物 為學(xué)生舉行生日晚會 “祝李老師生日快樂” 寧瑋：祝你一路平安！ 每星期只吃一次肉 “阿姨，你吃雞蛋吧” 高考落榜…… 寧瑋，好人一生平安 愛的升華 《愛的教育》與幫助伍建 愛的升華與教育的最高境界 愛心捐款與誠實品德手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化 教育呼喚民主、科學(xué)與個性！——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想 “后進(jìn)學(xué)生”教育要民主：用心靈贏得心靈 “后進(jìn)學(xué)生”教育要科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生 “后進(jìn)學(xué)生”·教育要個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄 把更多的關(guān)注投向他們——我對“后進(jìn)學(xué)生”的認(rèn)識及轉(zhuǎn)化 “后進(jìn)學(xué)生”家庭方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”學(xué)校方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”個人方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”的教育方法 我和萬同的故事 我當(dāng)了一回“福爾摩斯” “新官”未能燒到“三把火” 未曾料到的“知名度” 他給自己找了個“幫助人” 《烈火金剛》手抄本的誕生 “未娶媳婦就想不認(rèn)娘” “我們才是你真正的哥兒們” 我替萬同回絕了一封“情書” 再次作弊以后 語文考試得了76分 “糾察員”成了偷盜者 在集體目光的關(guān)注下 “我為萬同的進(jìn)步而高興” “我感謝同學(xué)們對我的幫助” 國旗下的講演者 燭光里的淚花 附：萬同后來怎么樣手記三：鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng) 對“優(yōu)生”培養(yǎng)的思考 “優(yōu)生”特點(diǎn)的兩兼性 “優(yōu)生”教育不能只注重分?jǐn)?shù) 培養(yǎng)“優(yōu)生”六大方法 程樺：讓思想飛翔 多才多藝的少年 班長的就職演說 作文大賽第一名 我大喝一聲：“程樺！站起來！” 超越自我，超越名人 附：程樺來信 楊嵩：在順境中不斷戰(zhàn)勝自我 “小調(diào)皮蛋”來到我班里 被復(fù)旦大學(xué)少年班事跡震撼 不斷給他出“難題” 室內(nèi)田徑運(yùn)動會 把命運(yùn)的打擊當(dāng)作新起點(diǎn) 從競選班長到面見市長 黃金濤：日記中的心路歷程 日記——人格長跑的記分牌 老毛病重犯并不是說話不算數(shù) 讓他體驗戰(zhàn)勝自己的喜悅 文學(xué)作品點(diǎn)燃思想的火焰 學(xué)習(xí)上“每天十問” 理想的追求比追求的理想更重要 王銅：男子漢的追求！ 第一天就被“請”到了校辦公室 公然向集體挑釁 同學(xué)稱他為“持不同政見者” “非常感謝李老師朋友般的理解” 出現(xiàn)了“敏感”問題 “重塑形象” “鐵腕”班長 三年高中的輝煌嘆號手記四：回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試 負(fù)重的心靈向誰求救 “老師講的不是我們想的” “難道我真的得了什么病嗎”——一位少女的談話錄音 教師要優(yōu)化學(xué)生的心理教育 心理教育的途徑與形式 心理輔導(dǎo)通信選 我是不是變壞了 我怎樣改變自己孤僻的性格 男女同學(xué)交往引起別人誤解怎么辦 什么樣的自我是最美的 心靈，是這樣打開的 細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析 她給教育者留下什么“遺產(chǎn)” 曾經(jīng)是朵“小紅花” 孤獨(dú)的思考者 心靈的自白——寧小燕日記選評 “紙船”破碎了 不僅僅是“寧小燕”的悲劇 德育觀念的十大碰撞手記六：生死兩地書——和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信 楊守豐：一個普通而偉大的靈魂 “我希望自己能給這個世界帶來光明和幸福” “這是一本震撼我心靈的書” “我走過一條特殊的人生之路” “我覺得有必要告訴您一條不幸的消息” “她在別人心中樹起了巍巍豐碑” “她有一顆與人為善的高尚心靈” “她應(yīng)該被稱作英雄” 聞春曉：我的朋友，我的同志 “我為守豐擁有你這樣的朋友而感到欣慰” “李老師，請原諒我對你文章的拙見” “我非常想得到你的幫助” 馮珉娟：從少女到法官 “我很渴望您能理解并且?guī)椭媚嗬锏呐瑢W(xué)” “李老師，您是第一個知道我內(nèi)心秘密的人” “李老師，非常感謝您給了我極大的幫助” “好羨慕您手下的每一個同學(xué)” “生命列車”繼續(xù)前行手記七：“讓人們因我的存在而感到幸福！”——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人 關(guān)于“愛”的見面禮 教學(xué)生捕捉幸福 撥動心弦的《鳳凰琴》 愛，意味著對人的尊重 感受父母如山的愛 手拉手，同在一片藍(lán)天下 學(xué)會感動，學(xué)會感恩后記：我的感謝附一 善良的寧瑋來到我的學(xué)生中間附二 查有梁：提高師生素質(zhì)的有效途徑附三 補(bǔ)言：我為什么寫《愛心與教育》附四 共同的情懷共同的愛——寫給我的讀者朋友
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