《光有愛還不夠》父母之愛不能簡化為單純的感情,沒有教育意蘊(yùn)的愛,不是真正的父母之愛,法國當(dāng)代著名精神分析學(xué)家、兒童問題專家克洛德?阿爾莫在這本重要的著作中告訴我們:兒童并非“天生”就擁有與其他人共同生活的能力,也無法獨自發(fā)現(xiàn)人類生活的法則。成長的過程即構(gòu)建自我的過程,為此需要成人的幫助,而教育正是構(gòu)建自我的主要支柱。因此,愛孩子決不能只限于舔犢情深。用感情來涵蓋父母之愛的觀念對孩子、家長乃至整個社會都產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。阿爾莫用自己一貫擅長的清晰語言,讓所有的父母明白:愛孩子究竟意味著什么?對一名兒童而言什么更重要?兒童最需要什么?
作者簡介 克洛德?阿爾莫(Claude Halmos),法國當(dāng)代著名精神分析學(xué)家,兒童問題專家,在診所和公共領(lǐng)域從事對成人和兒童的服務(wù)工作已愈20年,著有《光有愛還不夠》《童年重要的一步》《成長》《交談就是生活》等。
目錄: 第一部分 愛的神話及其危害:現(xiàn)狀說明 第1章 關(guān)于父母之愛的錯誤觀念 愛是永恒存在的 愛總是有益的 被精神分析實踐所推翻的錯誤觀念 愛不是永恒存在的 愛并不總是有益的 第2章 父母之愛: 未被鑒別之物 父母之愛與“一般意義上的”愛的區(qū)別 第3章 父母—孩子:知道愛意味著什么 第4章 感情借口 對愛的迷信產(chǎn)生的家庭影響 對愛的迷信產(chǎn)生的社會影響 第二部分 兒童: 愛的犧牲品 第1章 愛:從缺失到膨脹 愛的缺失 愛的產(chǎn)生 兒童的新地位 兒童的新形象 愛的膨脹 傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的動搖 父親作用的衰落 “自戀文化”及其影響 一種倒退? 第2章 司法面前的兒童 舊王朝時代 1810年刑法典 “小火箭”監(jiān)獄 日常生活 1850年8月5日法律 1912年7月22日法律 建立真正意義上的未成年人司法: 1945年條例 未成年罪犯的受審過程 第3章 未成年人司法被推翻: 受欺騙的兒童 1945年條例的內(nèi)在矛盾 司法判例 對1945年條例的否定 佩爾邦法律——未成年人司法的倒退 對鎮(zhèn)壓的無限眷戀 佩爾邦法的影響 這一切有愛嗎? 當(dāng)人們懲罰孩子、為父母開脫的時候 一部倒錯的法律 第三部分 教育: 孩子成長的驅(qū)動力 第1章 被當(dāng)今社會遺忘的角落: 教育 對教育的歪曲認(rèn)識 鎮(zhèn)壓式教育的幽靈 “心理成長” 教育: 兒童成長的主要載體 成長游戲的規(guī)則 人們對教育準(zhǔn)則的恐懼 “心理學(xué)”的誤區(qū) 教育是對孩子與父母的保護(hù) 誰能提出準(zhǔn)則? 精神分析學(xué)能給人們的教誨 討論的重要性 第2章 弗洛伊德之后的教育及其教育觀 唯樂原則 唯實原則 過渡的結(jié)果 思維的誕生 教育的作用 第3章 弗朗索瓦茲?多爾多: 嬰兒是怎樣來到人世間的 成長階段的跨越 “象征性閹割” 第4章 當(dāng)治療與聆聽不再合拍 癥狀是兒童所遇困難的表現(xiàn) 發(fā)生了什么事情?誰是怎么想的?誰在承受痛苦? 誰是誰? 治療的可能性 父母: 精神治療的有關(guān)一方 父母,治療醫(yī)師的合作者 父母與孩子承受同樣的痛苦 有問題的“心理”工作 非“心理”治療過程 對治療方法進(jìn)行反思 康復(fù)……但以怎樣的代價? 愛的理論與心理疾病診斷與統(tǒng)計手冊(DSM) 新的兒童疾病 結(jié) 語 謝 辭 參考書目 附錄 父母之愛不能簡化為單純的感情
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