中國在校的大學本科生已經超過兩千萬人，如何改善大學的本科教育是一個非常迫切的問題。首屆中國文化論壇以“中國大學的人文教育”為題，著重討論如何轉變我國大學數(shù)十年來形成的傳統(tǒng)本科教育模式，從以往那種只注重專業(yè)教育而缺乏通識教育的本科培養(yǎng)模式，轉向“以通識教育為基礎的專業(yè)發(fā)展”的本科教育模式。許多學者提出，本科教育和大學人文教育應該改變“概論、原理加通史”的模式，使之轉變?yōu)檠凶x古今中西原著經典的方式。為了改變時下我國大學不重視原著經典的現(xiàn)狀，應精心設計中國大學人文教育最基本的必修課，以經典（包括人文經典和現(xiàn)代社會科學經典）閱讀為中心，建設大學本科人文教育的主干課程，作為全校本科生必修的“共同核心課程”。這些意見和建議無疑有利于開闊探索中國大學人文教育的思路。
本書是首屆中國文化論壇的實錄，不僅收入了會議論文，而且保持了會議中的現(xiàn)場提問、回答和討論，力求再現(xiàn)思辨嚴肅而氣氛熱烈的論壇現(xiàn)場。
目錄：
總序
序一 大學教育與文化自覺
序二 對中國大學人文教育的期望
導言 中國大學的人文教育——首屆中國文化論壇的緣起、目的與問題
第一場 關于大學人文教育的背景報告
大學人文教育的理念、目標與模式
素質教育作為國家政策：回顧與展望
問題與評論（一）
第二場 綜合性大學的人文教育（一）
北京大學“無培計劃”的回顧與分析
大學市場中的人文教育
問題與評論（二）
第三場 綜合性大學的人文教育（二）
在“通識”與“博雅”之間——中山大學的試驗
武漢大學的人文通識教育與“國學試驗班”、“中西比較 哲學試驗班”的創(chuàng)辦
構建“文化素質”與“民族精神”一體化教育的大學公共課程體系——山東大學實施大學人文教育的一個切入點
問題與評論（三）
第四場 科技型大學的人文教育
文理貫通——大學教育的挑戰(zhàn)和方向
大學體制與通識教育關系之剖析
清華大學恢復文科以來的人文教育發(fā)展
一流大學：人文教育及學術環(huán)境
問題與評論（四）
第五場 中國的法學教育與中國大學生的“服務學習”
法學教育改革的目標和限度
法學教育的挑戰(zhàn)與機遇
中國大學生與“當代新鄉(xiāng)村建設”
問題與評論（五）
第六場 藝術院校與人文教育
大學的望境——論大學的建造與“大學精神”
藝術教育的核心與感性素質的培養(yǎng)
藝術學院與藝術教育——試論當今中國藝術教育的兩難
問題與評論（六）
第七場 人文教育：從中學到大學
第八場 新興大學與邊遠地區(qū)大學的人文教育
第九場 大學人文教育的外部環(huán)境一制約因素
第十場 圓桌會議
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