作者是美國伊利諾伊州皮爾利亞市的一位中學(xué)教師，在接受始于腦的（brain-compatible)教學(xué)策略方案的培訓(xùn)后，開始了自己的研究，并且著手設(shè)計(jì)關(guān)于腦的研究和教學(xué)策略的課程，并面向教師和管理人員開展關(guān)于相關(guān)培訓(xùn)。
學(xué)生們都渴望學(xué)習(xí)和記憶新的知識(shí)。作者意識(shí)到關(guān)于“學(xué)習(xí)與記憶”知識(shí)的重要性，教給學(xué)生們腦的工作原理，以便他們能更好地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)和記憶最終成為作者的的研究重點(diǎn)，而作者更將他的研究應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，證明書中所提策略切實(shí)有效。
本書對(duì)于學(xué)習(xí)和記憶各要素的闡述非常全面而細(xì)致，分門別類地從語義記憶、情景記憶、程序記憶、自動(dòng)記憶和情緒記憶等各個(gè)方面進(jìn)行具體論述，并且從腦科學(xué)的角度，闡明了學(xué)習(xí)的生物和化學(xué)機(jī)制。另外，本書并不僅僅限于理論的探討，而是更多地將注意力集中到理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。特別值得一提的是，書中對(duì)于實(shí)際運(yùn)用中所產(chǎn)生的矛盾有著非常清醒的認(rèn)識(shí)。比如，課堂上所提倡的多通道、多變化的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)評(píng)估手段之間的矛盾，可能正是我們?cè)诮逃母镏杏龅降募謫栴}，而作者對(duì)該問題富于現(xiàn)實(shí)性的思考和策略，對(duì)于我國教育工作者應(yīng)有較大的啟示。又如，書中所述我們通常所采用的獎(jiǎng)勵(lì)手段與培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系問題，也可為我們的教育工作者和研究者提供一個(gè)新的視角。因此，本書的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，使之在類似作品中獨(dú)樹一幟。
本書譯者為：北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 腦科學(xué)與教育應(yīng)用研究中心。
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