《我們的“異托邦”:學(xué)�？臻g社會學(xué)研究》講述了：學(xué)�？臻g，一個我們熟悉的“陌生人”，每一個生活在其中的個體，對于學(xué)校都有一種愛或恨的情緒。當(dāng)我們身處或者脫離其中，學(xué)校都帶給不同的人不同的意象，它可能是積極的，“學(xué)校是一片凈土”；也可能是消極的“學(xué)校像一個大的監(jiān)獄”。不管意象如何，我們可以說：學(xué)�？臻g是真實的，它不但在物理層面上是真實的，在成員的情感上也是真實的，但是作為凈土營造出來的孤島，社會期望中的“象牙塔”，改變命運的“希望所在”，學(xué)�？臻g又是矛盾的。如何理解這種真實的矛盾，也許一種“異托邦”的思象之旅可以做也一點啟發(fā)式的回答！
目錄：
社會學(xué)視野中的教育（代序）
序言 學(xué)�？臻g：想象力下的迷戀
第一章 不平凡的旅程：學(xué)�？臻g意義探尋
第一節(jié) 起點：多學(xué)科視角下的空間
一、哲學(xué)與自然科學(xué)交織的羊腸小路
二、地理學(xué)的筆直大道
三、環(huán)境心理學(xué)的獨辟蹊徑
四、社會學(xué)的想象之旅
第二節(jié) 路徑：社會空間的誕生
第三節(jié) 趨近：作為社會空間的學(xué)校
一、已有的分析學(xué)校的視角
二、社會空間：分析學(xué)校的新視角
第四節(jié) 到達(dá)：三維分析中的學(xué)校空間
一、第三空間——三維辨證的分析理路
二、超越二元論——研究方法的新嘗試
第二章 浮動的碎影：學(xué)校空間的凝固與流動
第一節(jié) 凝固的音樂：學(xué)�？臻g中的構(gòu)成性要素
一、學(xué)校建筑
二、墻與門
三、林蔭道
第二節(jié) 跳動的音符：學(xué)校空間中的象征性要素
一、超越“附加物”——學(xué)校建筑上的裝飾
二、組合中的變幻——教室空間中的課桌椅
三、黑白中的彩色——學(xué)生身上的校服
第三節(jié) 漂移的符碼：學(xué)校空間中的生成性要素
一、土話與普通話：區(qū)隔的“風(fēng)向標(biāo)”
二、廣播操與集體舞：舊瓶裝新酒
三、齊耳短發(fā)與右手寫字：糾正自然
第四節(jié) 學(xué)�？臻g的感覺結(jié)構(gòu)與意象
一、學(xué)�？臻g的感覺結(jié)構(gòu)
二、感覺結(jié)構(gòu)與空間意象
三、學(xué)校的空間意象
第三章 權(quán)力的巴別塔：學(xué)�？臻g的規(guī)訓(xùn)與控制
第一節(jié) 分門別類：學(xué)�？臻g的劃分
一、職能分類
二、區(qū)域化管理
三、空間分隔與不平等性別關(guān)系的再生產(chǎn)
第二節(jié) 排除其他：學(xué)校空間的監(jiān)控
一、嚴(yán)防死守的門崗
二、滿園盡帶攝像頭
三、無法遮擋的“窺視窗”
第三節(jié) 等級劃分：學(xué)�？臻g的隔離
一、序列與等級：黃金座位
二、親密與疏離：安全距離
三、高尚與卑賤：檔案書寫
四、開放與隱私：圍床布
第四節(jié) 空間延續(xù)：學(xué)�；摹凹摇�
一、“換門鎖”——空間的占有和控制
二、“找家長”——空間的權(quán)力延展
三、“離家出走”——空間的權(quán)力運作
第四章 縫隙中的陽光：學(xué)�？臻g的自由與解放
第五章 知識與權(quán)利：現(xiàn)代性與學(xué)校空間的生產(chǎn)
結(jié)語：我們的“異托邦”
參考文獻(xiàn)
后記
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