作為老師，作為班主任，我們是以書為主業(yè)的人群，如果缺少書的浸潤，就如同歌手不練嗓子，會讓我們的思想慢慢干枯。但在我們讀之前，還是要思考并回答這樣三個問題的：
為什么讀?我想，書中有我們最需要的理論、方法和智慧。美國前總統(tǒng)尼克松有一句名言：“所有我認(rèn)識的偉大的領(lǐng)導(dǎo)者幾乎全都有一個共同的特征，那就是：他們?nèi)慷际莻ゴ蟮淖x書者�！� 有書作伴的班主任不孤單，愛讀書的班主任不愁帶班沒智慧。
讀什么?我想，從內(nèi)容上看，最好多讀經(jīng)典，多讀專業(yè)，多讀詩;從形式上看，要讀報，讀雜志，讀大塊頭的教育專著。我們還需要讀一些國外或臺灣地區(qū)的教育的書。發(fā)達(dá)國達(dá)，發(fā)達(dá)的不僅是經(jīng)濟(jì)，還有他們的教育。臺灣的教育是秉承了中國傳統(tǒng)文化思想，又吸納了西方教育之自由和尊重人性的發(fā)展后的融合體，它既有“要好兒女必讀書”的根，又重“以人為本”的綠色枝條，是多種教育思想融合后的范本。
怎么讀?每個人讀的方式會各有不同，毛澤東有“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”，我想，如若我們在讀的時候，手里能抓著一支筆，邊讀邊寫，這樣勢必會大大提升“讀的質(zhì)量”。讀書，還當(dāng)要從書中讀出我們自己�！白x書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想(魯巴金)”，我們?nèi)f不可在別人的書中迷失。那樣的話，就算我們讀了再多，也只是“書蟲”，無助于我們的成長。
下面，我就自己閱讀的感受，給班主任朋友推薦一些“專業(yè)方面”的書——好書推薦
《論語》
古人曾有“半部《論語》治天下”之說。《論語》對教育，對教師，對班級管理都有著它不菲的價值。從“逝者如斯夫，不舍晝夜”、“興于詩，立于禮，成于樂”中我們可以讀出為人之道：時不我待，我當(dāng)無愧于此生;從“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中我們可以讀出為學(xué)之道：我們需要好學(xué)、善學(xué);從“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”中我們可以讀出為師之道：愛上學(xué)習(xí)和喜歡教育是我們教師的天職;教育的身教勝于言傳，學(xué)生們會悄悄地尾隨在我們的身后，學(xué)著我們的樣子。
《班主任工作漫談》
魏書生老師將來一定會被寫入“教育學(xué)”的，他的班級自動化管理，“人人有事做，事事有人做”、“班級是我們大家所熟知的”，“學(xué)生是班級管理的主人，班級要實行民主與科學(xué)的管理”的思想，是當(dāng)代班級管理上的一大解放;“一走進(jìn)教室我的精神頭就來了”“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧”讓他從教、做班主任都充滿了激情。《班主任工作漫談》書中介紹了許多切實有效的管理班級方法，是對多種教育思想的融合后的實戰(zhàn)典范。
《做最好的班主任》
當(dāng)我們羨慕別人成就的時候，最好也關(guān)注一下他“來時的路”。李鎮(zhèn)西老師的“五個一工程”(每天上好一堂課，每天至少找一個學(xué)生談心或書面交流，每天思考一個教育問題，每天寫一篇較有深度的教育隨筆，每天讀書不少于一萬字)是在對“最好的”追求和注釋，他堅持了，所以他變得與眾不同了。我們?nèi)绻?jīng)常給自己多一些催促和積極心理暗示，多一分執(zhí)迷和堅持，那么，也許我們就成了下一個李鎮(zhèn)西。他的“我們要懂得兒童”是對教育的腳踏實地，他的“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”是一種對教育星空哲人般的仰望，有了這種姿態(tài)與情懷的人，一定能在教育的路上走得很遠(yuǎn)，走得堅定有力!
《做一個專業(yè)的班主任》
“這種低科技含量的‘類體力勞動’使教師幾乎只有疲勞感，很少有成就感，更很少有自我超越感……他們不是在發(fā)展自我，而是在磨損自我。”“年輕時不付出點辛苦，不學(xué)點真本領(lǐng)，永遠(yuǎn)是氫氣球。”王老師的話語就像他本人一樣質(zhì)樸謙和但又發(fā)人深省。他在這本書的結(jié)束語中說“我一下子明白什么是教育的最高境界了——藝術(shù)和科學(xué)的完美結(jié)合�！睂I(yè)的班主任是擅長這一職業(yè)并有自己個性、有獨(dú)到之處的人，專業(yè)的班主任要帶著頭腦用著心并堅持走專業(yè)化成長之路。王老師的這本書給我們指明了一個方向，“方向”往往意味著捷徑，意味著成功。
《班主任專業(yè)成長的途徑》
比起理論，有些人可能更欣賞實戰(zhàn)，更習(xí)慣追問：優(yōu)秀老師是怎么練就的?那我們就不妨讀一讀這40位一線班主任的成長成功之路。此書匯集了四十位優(yōu)秀班主任成長的個案，記述了他們成長的歷程。簡單一點說，路上，有風(fēng)也有雨，有平坦也有坎坷，他們的故事我們都有，他們也和我們一樣平凡過，失落過，甚至背棄過，但他們對教育的赤誠和對教育的不懈追逐成就了他們。他們的專業(yè)成長之路我們不一定要模仿，但一定可以借鑒;他們的專業(yè)發(fā)展之法我們沒必要按部就班，但一定會給我們以啟迪。
《把班級還給學(xué)生》
教育是他育，更是自育，我們除了教育者的角色，還要站在他育的位置喚醒孩子的自育。“把班級還給學(xué)生”要傳遞給我們的不是兵法，不是模式，而是“放開手”的理念;“把班級還給學(xué)生”不是月朦朧鳥朦朧的做作，而是從教、帶班的豪情。雖說是“還給”，可是對于很多班主任來說真的還是在忍痛割愛，畢竟班級在我們的手里攥了那么長久，有了溫度，有了情感的。其實，想一想我們 “為什么而上路”就行了，不是為了利和權(quán)，而且是為了孩子幸福的明天，為了幾代人的希望，有一種愛叫做放手。“把班級還給學(xué)生”輕松了我們，成就了孩子，還了教育真本色。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》
“九堂必修課”：讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校溝通、追尋快樂。這些是高老師數(shù)十年“在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中”的智慧提煉，在對這些寶藏的開挖的過程就是我們教育成長、享受教育的過程，“這是自我進(jìn)修的9門必修課程，是職業(yè)攀升的9個臺階，也是人生和事業(yè)成功的9個生命密碼�！薄氨匦蕖笨此茝�(qiáng)制，實則力量多來自于我們的內(nèi)驅(qū)，它不是從煉獄到天堂的路，而是從庸常到自由的追求�！拔毅裤�，因為我心中有最美好的教育夢想�！睍型瑫r提供了大量的“課程”資源，甚為難得。
《希望教室》
書中的孩子們沐浴的是“希望之光”，走的是“向著明亮的那方……”蘇明進(jìn)老師的這本書給我留下了多重深刻的印象：這是一本“綠色” 、“低碳”的書;讓我們尊重生命的存在和成長;讓教育充分地展現(xiàn)著自主;讓當(dāng)事人盡情地享受著幸福;讓每個生命都擁抱著希望前行。書中同樣記述了“不完美的故事”，但是故事里卻充滿著希望和光亮…… 綜合印象：電影《肖申科的救贖》中男一號成功脫獄前對摩根福里曼老大爺說的臺詞：希望是件好事，也許是世間最美好的事物，而且美好的事情永不磨滅。
《沒有圍墻的學(xué)�！�
在“沒有圍墻的學(xué)�！�(全人學(xué)校)。“教師真誠而平等地與孩子們相處，與孩子們做朋友，陪伴他們成長……全人的教師經(jīng)常像孩子一樣，與學(xué)生們玩在一起，相互追逐，相互調(diào)侃，相互逗趣。當(dāng)學(xué)生心中有難以排遣的情緒，教師不過是默默地聆聽、心懷同情的朋友……”在這里，每個人都盡享自然的風(fēng)情，舒展著夢的翅膀，讓我們深切地感受到：學(xué)校不需要圍墻，教育也不需要圍追堵截，孩子和我們需要的都是自由呼吸……“體制”多是為了規(guī)范而出發(fā)的，不經(jīng)意間卻成了一路束縛。
《一閃一閃亮晶晶》
教育是存在差異的，孩子也是。我們可能也會遇到一些智障、自閉類的孩子�！笆澜绮⒉煌昝溃澜缈梢砸驗槲覀兊呐�，變得更加美好�！边@本書“不只打開了自閉兒童的心靈世界;同時打開了我們每一個人內(nèi)在或多或少都有的‘自閉’部分”，“讓我們了解到‘活著’本身就是一份美好的禮物……透過閱讀這本書，你會看見生命的美麗光彩�！边@本書讓我們明白：真愛無敵，但我們也不能把教育的愛說得太廉價了;每一個生命都是獨(dú)特的，都是一本絕無僅有的書;生命是平等的，沒有尊卑貴賤之分，生命的價值在于存在和展示!世界因差異而美麗，教育因為不同而豐腴;每一個孩子都是一顆星星，每一顆星星都會閃亮!
以上是推薦書小編為班主任推薦的一些書，希望對你有所幫助，孩子的教育是尤其重要的，或許會影響到孩子的一生！望重視！
|
