兒童自閉癥并非一種可怕的疾病，但是如果不及時(shí)的治療可能會(huì)給寶寶未來(lái)的生活留下陰影，特別是輕度的自閉癥，是可以通過(guò)有效的治療來(lái)康復(fù)的。
注意力方面的區(qū)別，比如說(shuō)，其他的孩子可以被一樣?xùn)|西給吸引住，而輕度自閉癥的孩子卻似乎對(duì)任何東西都無(wú)法感興趣，即便感興趣這種熱度也不會(huì)超過(guò)5分鐘。
行為能力方面的區(qū)別，例如，其他孩子在安靜的看動(dòng)畫(huà)片，但是患有自閉癥的孩子可能開(kāi)始大喊大叫，即便大聲訓(xùn)斥他，他也不會(huì)有任何收斂，甚至愈演愈烈。
語(yǔ)言表達(dá)方面的區(qū)別，很多患有自閉癥的孩子喜歡把大聲的喊叫來(lái)替代語(yǔ)言，或者說(shuō)一句話他會(huì)不斷重復(fù)很多遍。輕度自閉癥的孩子比較喜歡做刻板、教條的事情，比如說(shuō)他們?nèi)绻矚g上一個(gè)瓶蓋子，就會(huì)一直捏在手里，即便晚上睡覺(jué)都不會(huì)放下。在生活中稍微改變一下之前的行為軌跡，他們都會(huì)表現(xiàn)出異常煩躁。
（底部附兒童自閉癥的六個(gè)表現(xiàn)）
與自閉癥兒童一起做游戲
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(美) Moor, J. 著
昝飛 譯
運(yùn)用游戲——益智類游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲、水游戲等——幫助自閉癥孩子建立良好溝通關(guān)系！
讓自閉癥兒童在游戲中體會(huì)樂(lè)趣，繼而更愿意投入到游戲中，從而與人建立良好的溝通關(guān)系，提高社交技能，是本書(shū)的重心所在。同時(shí)，本書(shū)也可以讓那些認(rèn)可“游戲力”理念、正想著如何與自閉癥孩子溝通的父母，找到更多的游戲方法和靈感。
給自閉癥兒童父母的101個(gè)建議
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（美）Arnold Miller 等 著
柴田田 譯
作為自閉癥孩子的父母，你想了解你的孩子嗎？你想知道如何讓孩子集中注意力嗎？你想幫助他改變他的壞脾氣、不合適的行為或交流障礙嗎？本書(shū)能幫助你做到這些！本書(shū)基于對(duì)自閉癥孩子認(rèn)知和感覺(jué)需要的理解，給父母提供了很多解決自閉癥孩子問(wèn)題的策略，能讓父母識(shí)別癥狀的原因、控制不當(dāng)行為并促進(jìn)其改變。
自閉癥兒童社會(huì)規(guī)則訓(xùn)練
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�。溃㎡'Toole等 著
倪萍萍 譯
本書(shū)是一本關(guān)于自閉癥兒童社會(huì)規(guī)則的書(shū)。本書(shū)從一個(gè)自閉癥人的角度詳細(xì)介紹了這類個(gè)體在人際交往中遇到的各種問(wèn)題以及基本的社交策略，并解釋了為什么這么做的原因，該書(shū)能夠幫助自閉癥孩子更好地了解和學(xué)習(xí)正常個(gè)體在人際交往中的基本社交策略，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)、老師以及其他人員更好地理解自閉癥孩子的社交行為，調(diào)整與他們相處的方式，容忍并接納他們非常規(guī)的一些社交行為。
自閉癥兒童社交游戲訓(xùn)練——給父母及訓(xùn)練師的指南
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�。溃〣. Ingersoll等 著
鄭錚 譯
自閉癥兒童與其他大多數(shù)兒童不同，他們似乎生活在自己的世界里，不接受你的微笑或擁抱；身邊的人會(huì)對(duì)你投來(lái)同情或責(zé)備的目光，他們刺痛著你的心……
但請(qǐng)你千萬(wàn)不要放棄，伸出你的手，放慢你的腳步，耐心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他成長(zhǎng)。
雖然，他可能不會(huì)一下變成你夢(mèng)想中的樣子，但他會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，會(huì)與你交流，會(huì)對(duì)你微笑，最終你會(huì)為他的成長(zhǎng)感到幸福與驕傲！
自閉癥譜系障礙——針對(duì)性干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練
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從事自閉癥譜系障礙兒童干預(yù)治療的家長(zhǎng)、老師和咨詢師的必備指南
《自閉癥譜系障礙——針對(duì)干預(yù)方案設(shè)計(jì)和社交技能訓(xùn)練》對(duì)自閉癥譜系障礙、自閉癥兒童的社會(huì)性發(fā)展與社會(huì)功能缺陷進(jìn)行了闡述，同時(shí)描述了幾種當(dāng)下針對(duì)于自閉癥譜系障礙的已被廣泛運(yùn)用社會(huì)干預(yù)方法和大量的實(shí)證干預(yù)政策，為從事自閉癥譜系障礙兒童干預(yù)治療的家長(zhǎng)、老師和咨詢師提供了參考指南。
作者簡(jiǎn)介
凱瑟琳·凱尼格，耶魯大學(xué)兒童研究中心心理部門(mén)的副研究員和臨床護(hù)理專家。增在生長(zhǎng)缺陷領(lǐng)域工作超過(guò)15年，做過(guò)研究、臨床就診、教學(xué)、幫助治療師、父母和學(xué)校的咨詢，以及幫助自閉癥兒童的社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目。
如何幫助自閉癥兒童：心理治療與教育方法（第三版）
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瑪麗-多米尼克·艾米女士用12年時(shí)間潛心為一位自閉癥兒童提供咨詢、治療、訓(xùn)練服務(wù)，并結(jié)合其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用理論與實(shí)踐結(jié)合這一樸實(shí)而有效的方法向讀者展示了如何幫助自閉癥兒童發(fā)展、成長(zhǎng)。
面對(duì)自閉癥兒童，理解他們的認(rèn)知困難，向他們提供教育訓(xùn)練時(shí)，我們都需要完整而全面的理論方法。教育實(shí)踐與心理治療實(shí)踐應(yīng)該持續(xù)結(jié)合在治療方案之中。
《如何幫助自閉癥兒童：心理治療與教育方法（第三版）》介紹了不同的理論方法，清晰地解釋了如何將各種理論相結(jié)合，并重新定義了自閉癥病理中經(jīng)常使用的主要術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)大量臨床案例（其中大部分與小男孩弗朗索瓦相關(guān)），闡述了如何實(shí)施治療，以及如何與家長(zhǎng)合作等問(wèn)題。
作者簡(jiǎn)介
作者瑪麗-多米尼克·艾米女士是心理學(xué)家和精神分析學(xué)家，同時(shí)也是CIPPA（心理治療師及相關(guān)人員關(guān)愛(ài)自閉癥患者國(guó)際協(xié)作組織）主席、CPJF與SFPEADA的成員。她創(chuàng)建了一個(gè)面向自閉癥兒童的治療團(tuán)隊(duì)，并負(fù)責(zé)醫(yī)院內(nèi)、各醫(yī)院間關(guān)于自閉癥相關(guān)方面及圍產(chǎn)期相關(guān)問(wèn)題的管理與培訓(xùn)。
自閉癥兒童家長(zhǎng)輔導(dǎo)手冊(cè)
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家長(zhǎng)在自閉癥兒童康復(fù)的道路上扮演著至關(guān)重要的角色，家長(zhǎng)是否樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，是否掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法將會(huì)直接影響自閉癥兒童康復(fù)質(zhì)量的高低。為了讓家長(zhǎng)全面了解與自閉癥兒童康復(fù)有關(guān)的知識(shí)和技能，本書(shū)共分為五章，**章介紹自閉癥的概念、病因、特征等，讓家長(zhǎng)初識(shí)自閉癥；第二章介紹簡(jiǎn)單的觀察和診斷方法，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自閉癥；第三章主要介紹親子心理溝通的方法，讓家長(zhǎng)讀懂自閉癥孩子；第四章重點(diǎn)介紹康復(fù)訓(xùn)練和潛能開(kāi)發(fā)的方法，讓家長(zhǎng)成就自閉癥孩子；第五章介紹與自閉癥相關(guān)的機(jī)構(gòu)、讀物、網(wǎng)站、專家，讓家長(zhǎng)全面掌握與自閉癥有關(guān)的信息。為了方便初次接觸自閉癥的讀者閱讀，本書(shū)通過(guò)文字與插圖相結(jié)合的方式，深入淺出地講解了自閉癥的知識(shí)，而且還通過(guò)與自閉癥家長(zhǎng)訪談，為讀者提供了豐富的案例信息。但是本書(shū)只是提供了概略性的知識(shí)，以便讓家長(zhǎng)能夠快速對(duì)自閉癥兒童建立起整體性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于某些具體的教學(xué)方法或策略，則需要家長(zhǎng)根據(jù)本書(shū)提供的推薦閱讀信息進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
作者簡(jiǎn)介
雷江華，華中師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育系教授，系主任。兼任湖北省特殊教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員、武漢市特殊教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員等
追尋自閉癥的真相
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《追尋自閉癥的真相》是對(duì)自閉癥的全面描述。自閉癥是一種嚴(yán)重的精神疾病形式，3歲前出現(xiàn)。
該障礙是一種獨(dú)特的癥候群或癥狀集合，表現(xiàn)為行為缺陷或行為過(guò)度。自閉癥兒童與正常孩子存在顯著差異。這類兒童不僅影響到自己的父母，也影響到了整個(gè)家庭、科學(xué)家、教育系統(tǒng)以及社區(qū)。
《追尋自閉癥的真相》是國(guó)際上公認(rèn)的自閉癥權(quán)威著作。面對(duì)自閉癥領(lǐng)域紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)、爭(zhēng)論和令人炫目的各種干預(yù)技術(shù)，作者勞拉·施賴布曼結(jié)合自己40多年自閉癥的研究與干預(yù)的豐富經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、行為主義心理學(xué)的扎實(shí)背景，倡導(dǎo)關(guān)注自閉癥的學(xué)者和大眾，客觀、科學(xué)地評(píng)判大量有關(guān)自閉癥的信息，消除由證書(shū)、感謝信、趣聞?shì)W事、單一被試的例子和主觀認(rèn)定構(gòu)筑的虛幻場(chǎng)景。
作者簡(jiǎn)介
勞拉·施賴布曼（Laura Schreibman）博士是美國(guó)加州大學(xué)—圣地亞哥分校（UCSD）心理學(xué)系杰出教授（Distinguished Professor），注冊(cè)心理學(xué)家。是自閉癥研究領(lǐng)域中具有世界水平的領(lǐng)軍人物，也是應(yīng)用行為分析方面最受尊敬的研究者之一。勞拉教授是加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）自閉癥干預(yù)研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，關(guān)鍵行為訓(xùn)練（PRT）的創(chuàng)始人之一。曾任美國(guó)加州大學(xué)—圣地亞哥分校（UCSD）副校長(zhǎng)，心理學(xué)系主任，是十九家世界著名心理學(xué)與特殊教育雜志的編委，自1983年以來(lái)，一直就職于加州大學(xué)—圣地亞哥分校（UCSD）心理學(xué)系。發(fā)表論文140多篇，出版專著4部。
這世界唯一的你：自閉癥人士獨(dú)特行為背后的真相
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自閉癥人士的獨(dú)特行為被反復(fù)誤解的原因究竟是什么？
翻開(kāi)這本書(shū)，你將找到答案！
你從未想象過(guò)的，自閉癥人士都能做到。
本書(shū)是一本具有開(kāi)創(chuàng)意義的重要著作，代表了當(dāng)代自閉癥研究和干預(yù)的重大轉(zhuǎn)折。作者普瑞桑博士是國(guó)際知名的自閉癥專家。他認(rèn)為所謂的自閉癥行為不應(yīng)簡(jiǎn)單地被看作必須消除的病理表現(xiàn)，而是自閉癥人士面對(duì)嘈雜混亂的周圍世界時(shí)采取的應(yīng)對(duì)策略。他主張充分利用兒童的特長(zhǎng)，提升他們的能力，并提供系統(tǒng)的支持，從而提升他們的生活品質(zhì)。
自閉癥人士的行為方式，不像一些專業(yè)人員幾十年來(lái)宣稱的那樣，是毫無(wú)規(guī)則、偏執(zhí)怪誕、錯(cuò)亂無(wú)序的，而是他們用來(lái)適應(yīng)這個(gè)信息超載并且令人恐懼的世界，試圖與人溝通的應(yīng)對(duì)策略。自閉癥兒童不是病人，他們所經(jīng)歷的發(fā)展階段，是我們?nèi)祟惗家?jīng)歷的。我們需要做的，不是畫(huà)地為牢，一味想方設(shè)法地“修理”他們。幫助自閉癥人士更好發(fā)展的*途徑是：真切無(wú)誤地理解他們，并改變我們自己的所作所為，為他們更好地生活和發(fā)展，做合格的鋪路人和同行者。
本書(shū)不僅提供了大量激勵(lì)人心的故事和實(shí)用的建議，還致力于為讀者打開(kāi)心靈的桎梏，展望人生美好的前景。書(shū)中的幾乎每一個(gè)重要概念和結(jié)論，都有簡(jiǎn)短而明確的實(shí)例做說(shuō)明；每一個(gè)涉及爭(zhēng)論的關(guān)鍵點(diǎn)，都有極其敏銳而不失幽默的評(píng)論。
這是一本充滿洞見(jiàn)、發(fā)人深省的好書(shū)，希望有助于自閉癥人士獲得應(yīng)有的尊重和理解。
作者簡(jiǎn)介
巴瑞·普瑞桑（Barry M. Prizant）哲學(xué)博士，言語(yǔ)-語(yǔ)言治療師，世界著名的自閉癥專家，布朗大學(xué)客座教授，具有四十余年的自閉癥相關(guān)教學(xué)、研究和臨床經(jīng)驗(yàn)。他與同事合作開(kāi)發(fā)了著名的“社會(huì)溝通、情緒調(diào)節(jié)、交往支持”干預(yù)模式，現(xiàn)在已經(jīng)在美國(guó)和世界上其他十余個(gè)國(guó)家實(shí)施。他發(fā)表了120多篇論文，榮獲2005年普林斯頓大學(xué)伊頓基金會(huì)自閉癥研究終生榮譽(yù)獎(jiǎng)、2014年美國(guó)言語(yǔ)-語(yǔ)言-聽(tīng)力學(xué)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
兒童自閉癥的表現(xiàn)
家長(zhǎng)不知道兒童自閉癥的癥狀表現(xiàn)，就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子患有自閉癥，也會(huì)因此耽誤自閉癥兒童的治療，因此，了解兒童自閉癥的癥狀表現(xiàn)是治療的基礎(chǔ)。下面就為大家詳細(xì)介紹自閉癥的表現(xiàn)。
兒童自閉癥表現(xiàn)之一、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。
自閉癥兒童從嬰兒時(shí)期就不太喜歡和人親近，即使面對(duì)父母也會(huì)有疏離感，對(duì)父母的呼喚及親近沒(méi)有什么反應(yīng)。當(dāng)家人要抱起他時(shí)，不會(huì)伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢(shì)，面對(duì)下班的父母也沒(méi)有分離的不適。
兒童自閉癥表現(xiàn)之二、缺乏社會(huì)交往技巧
自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，找小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。大多數(shù)時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著外面發(fā)呆。
兒童自閉癥表現(xiàn)之三、對(duì)周圍漠不關(guān)心
自閉癥兒童常常對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心，似乎聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)。他們?cè)敢庠鯓幼鼍驮鯓幼�，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。
兒童自閉癥表現(xiàn)之四、語(yǔ)言障礙突出。
大多數(shù)自閉癥患兒的語(yǔ)言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語(yǔ)，有的即使會(huì)說(shuō)話，也不愿開(kāi)口，只是用手勢(shì)來(lái)代替，或者小聲、自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。
兒童自閉癥表現(xiàn)之五、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)
孤獨(dú)癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無(wú)目的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。
兒童自閉癥表現(xiàn)之六、智力發(fā)育落后及不均衡。
多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正�；蚪咏�。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。
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