老師們，你有多久沒有完整閱讀一本書了？還記得你最近讀的一本書是什么嗎？
在2017年的最后一周，中國(guó)教育報(bào)2017年度教師喜愛的100本書出爐！用一本書給自己的2017年畫上句號(hào)，用一本書給自己的年末帶來(lái)更多的思考，或許也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
今天為您送上這份書單，另外還有TOP10的獨(dú)家閱讀推薦，這些閱讀推薦可都是大家手筆，想知道他們都是怎么讀書的嗎？他們都有哪些思考？趕快讀起來(lái)吧！
TOP 1
《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》
聯(lián)合國(guó)教科文組織編，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯，教育科學(xué)出版社
推薦人：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 凌宗偉
重新審視 重新定義 重新開始
當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的顯著特征是網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)和神經(jīng)科學(xué)的進(jìn)步，這兩者已經(jīng)影響到教育的變革，而且必將給教育的變革帶來(lái)更大的影響。所以編者建議今天要將教育和知識(shí)視為全球共同利益，以便在復(fù)雜的世界中協(xié)調(diào)作為社會(huì)集體努力的教育的目的和組織的方式。
“世界在變化，教育也必須變化�！蔽覀�?cè)谧兓氖澜缰校匦聦徱�，重新定義，重新開始。唯有重新審視方可重新定義教育，明確教育的宗旨，認(rèn)識(shí)教育的目的與價(jià)值，回歸人文主義，維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)。所謂重新開始，強(qiáng)調(diào)的是教育的改善，即編者所言：“學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、理解多樣性、做到包容、培養(yǎng)與他人共存的能力以及保護(hù)和改善環(huán)境的能力。”或許這就是這一開放獲取出版物的價(jià)值所在。
TOP 2
《孩子的心靈：兒童心理分析案例》
�。廴眨萆街锌翟Ｖ�，穆旭明譯，世界圖書出版公司
推薦人：四川省綿竹市板橋?qū)W校 彭忠富
兒童自然成長(zhǎng)的力量
山中康裕在其著作《孩子的心靈》一書中，詳細(xì)記載了作者對(duì)9個(gè)孩子的心理分析及治療過程，對(duì)教師、家長(zhǎng)極具啟發(fā)意義。作為日本分析心理學(xué)與沙盤游戲治療的開拓者之一，山中康裕有非常豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他在書中為讀者展現(xiàn)了一種真正的對(duì)待兒童來(lái)訪者的態(tài)度。
書中的孩子都是7到15歲，通過與兒童面對(duì)面、心與心的交流，治療師最終讓我們看到了兒童自然成長(zhǎng)的力量。愛玩是孩子的天性。當(dāng)遇到內(nèi)心壓抑而痛苦不堪，或者有語(yǔ)言功能障礙而不善表達(dá)的孩子時(shí)，如果能夠運(yùn)用表達(dá)性心理治療的各種技法，通過游玩的方式展開工作，治療過程往往會(huì)比語(yǔ)言交流容易。此時(shí)，孩子們盡興玩耍，不需要任何語(yǔ)言。
TOP 3
《教書·讀書》
冷玉斌著，中國(guó)人民大學(xué)出版社
推薦人：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳茜
教育的勇氣與善意
冷玉斌用心教書，安心讀書，一寸又一寸，譜寫自己的來(lái)時(shí)路，在思考中前行，以一個(gè)求知者的姿態(tài)不懈怠地對(duì)待每一天的生活。這是他身為教育者的勇氣。
冷玉斌說(shuō)：“我相信，只要大家有心，播下圖畫書這顆‘幸福的種子’，細(xì)心栽培，不停頓地一直念下去，總有一天，孩子也好，大人也好，他們將共有一棵參天的樹，回頭望望，在這棵樹下，我們一起走過的，是屬于彼此生命最好的時(shí)光�！彼沁@樣說(shuō)，也是這樣做的。無(wú)論是為孩子閱讀圖畫書，還是為學(xué)生講述中國(guó)古代童話，都讓我看到了冷玉斌對(duì)于教育的熱情、勇氣與善意。
書卷多情似故人，合上《教書·讀書》，心下一絲安然，更多一點(diǎn)光亮。既然教書，便要讀書，一天天讀書，一天天教書，在平凡的日夜獻(xiàn)出為人師者對(duì)教育最大的勇氣與善意。如此，甚好。
TOP 4
《教育中的積極心理學(xué)》
陶新華著，華東師范大學(xué)出版社
推薦人：浙江省溫州翔宇中學(xué) 盧鋒
每個(gè)人都有讓自己快樂的能力
本書在兩個(gè)方面能夠幫助到教師，一是幫助教師改變自己的想法、觀念，從而改變我們的教育方式；二是給予教師幫助學(xué)生的方法、力量和信心，從而影響學(xué)生的生命發(fā)展；前者讓我們體驗(yàn)幸福，后者讓我們感受成功。
在我看來(lái)，這本書不是一本抽象的理論讀物，而是一本工具手冊(cè)，在我遇到無(wú)助、困惑的時(shí)候，我會(huì)拿出來(lái)仔細(xì)品讀，找到靈感和力量后，會(huì)迅速在教育中運(yùn)用，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。本書最大的價(jià)值，絕不僅是“心靈雞湯”，而是告訴你所有的困難都是可以找到方法解決至少是可以悅納的，每一個(gè)人都有讓自己快樂的能力，教育生活的幸福是完全可以做到的。
TOP 5
《另一種可能——
一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)》
池昌斌著，教育科學(xué)出版社
推薦人：浙江省杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱旭艷
看見“另一種可能”
在這本書中，我反反復(fù)復(fù)地讀著池老師西行穿越藏區(qū)、登頂雪山的經(jīng)歷。麗江的寧?kù)o緩慢，雪山的偉岸大氣，挑戰(zhàn)極限的堅(jiān)忍意志，站在天地間的物我兩忘，一次一次打動(dòng)著我。但是我也知道，不僅僅是因?yàn)樽匀毁x予了他深邃的思考，更是因?yàn)樗麕е伎甲呦蛄俗匀弧?br/> 我的一位教育圈外的朋友看完《另一種可能》后，深深感慨：對(duì)于學(xué)生而言，教師的見識(shí)真的比知識(shí)重要多了。作為一個(gè)老師，他的見識(shí)廣了，眼界寬了，境界高了，思維活了，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富，就會(huì)在不經(jīng)意間把他的所見、所聞、所思、所悟，帶給他的學(xué)生，就會(huì)使他的學(xué)生學(xué)到許多書本上、課堂中、校園里學(xué)習(xí)不到的東西。這種來(lái)自自然、社會(huì)的經(jīng)歷和源于心靈的潛移默化，使學(xué)生的成長(zhǎng)直接獲益。池老師的特別成長(zhǎng)，不僅僅是給他自己的專業(yè)成長(zhǎng)提供了“另一種可能”，也給所有他接觸到的孩子的成長(zhǎng)，提供了“另一種可能”。
TOP 6
《尼爾！尼爾！橘子皮！》
[英] A.S.尼爾著，沈湘秦譯，北京師范大學(xué)出版社
推薦人：北京市第二中學(xué)任敏
誰(shuí)是你生命中的尼爾？
這本書是夏山學(xué)校創(chuàng)辦人尼爾在年近90歲時(shí)寫的自傳。閱讀是一場(chǎng)對(duì)話，我在這位長(zhǎng)者的生命敘事中看到了作為教師的另一種可能。
在這本幽默又不乏思想性的傳記里，尼爾誠(chéng)實(shí)地還原了自己的一生，從一個(gè)學(xué)渣搗蛋鬼，父母覺得毫無(wú)希望的家伙，到為謀生所困，有點(diǎn)愛虛榮想改變自己階層命運(yùn)的“上進(jìn)青年”，一直到慢慢開始發(fā)現(xiàn)、面對(duì)自己真正想要信仰的東西——自由。這樣的坦誠(chéng)在教育著作中實(shí)在稀罕。確實(shí)，我們不習(xí)慣教育者是一個(gè)普通而真實(shí)的人，他只能是“圣人”。所以，在學(xué)生面前總是一種緊繃著的形象，要控制，要權(quán)威。但如果沒有真實(shí)，教師與學(xué)生如何能建立真正的關(guān)系？教育的真又從何而來(lái)呢？
TOP 7
《詩(shī)的八堂課》
江弱水著，商務(wù)印書館
推薦人：浙江省諸暨市草塔中學(xué)邊建松
探險(xiǎn)、飛翔、安靜之書
這不是一本壯麗之書，而是一本探險(xiǎn)之書。從柏拉圖開始，詩(shī)就已經(jīng)成為藝術(shù)的代名詞，所以《詩(shī)的八堂課》不僅談詩(shī)，也在談藝。但這本書沒有海天海地，而是話題集中，就是談詩(shī)的發(fā)生機(jī)制，談詩(shī)的鑒賞，談詩(shī)的主題。在《詩(shī)的八堂課》里，我們不會(huì)見到遼闊的世界圖景，但我們可以按著自己的心跳，和江弱水一起進(jìn)入文字世界，探尋文字里的魂魄。
這不是一本征服之書，而是一本安靜之書。現(xiàn)在有很多勵(lì)志書，告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，去征服世界�！对�(shī)的八堂課》則讓我們回歸自我，回歸內(nèi)心，尋找內(nèi)心的詩(shī)意、語(yǔ)言的詩(shī)意。本書的起點(diǎn)是課堂，出發(fā)點(diǎn)僅僅是從知識(shí)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知覺的層面，而按照中國(guó)哲學(xué)的說(shuō)法，知覺靈明需要一種安靜。
TOP 8
《像哲學(xué)家一樣思考（第十一版）》
[美] 詹姆斯·克里斯蒂安著，赫忠慧譯，北京大學(xué)出版社
推薦人：湖北省英山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)段偉
站在巨人的肩膀上看人生
《像哲學(xué)家一樣思考》是一本散文體哲學(xué)家《沉思錄》，就像一位哲學(xué)家進(jìn)行思考時(shí)的過程實(shí)錄；涵蓋人生路上方方面面的疑問和困惑，文理兼?zhèn)�、無(wú)所不思，在迥然不同的領(lǐng)域之間一線串珠。
作者詹姆斯·克里斯蒂安是來(lái)自美國(guó)的哲學(xué)教授。他沒有向讀者灌輸西方文化的形式思維，而是以讀者喜聞樂見的方式，闡釋人們?cè)谌粘Ｉ钪羞t早都會(huì)遇到的持久存在的問題，以探索的方式啟發(fā)讀者找尋自己生活的意義，從中獲取些許智慧，讓生命變得更精彩。
TOP 9
《造夢(mèng)課堂》
周益民著，廣西師范大學(xué)出版社
推薦人：上海師范大學(xué)教育學(xué)院于龍
語(yǔ)文課的詩(shī)和遠(yuǎn)方
走進(jìn)周益民的語(yǔ)文課，我們看到的是一種參差多態(tài)的文學(xué)生活。在這里，我們看到一個(gè)“文學(xué)兒童”，以兒童的心態(tài)、姿態(tài)和方式，遇見兒童，引導(dǎo)兒童，帶著那些未被成人標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)套牢、禁錮的孩子，走向語(yǔ)文課的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
想象語(yǔ)文教育，并身體力行，探索語(yǔ)文教育的多樣可能性；既貼著地面行走，又像在云端跳舞，這大概是《造夢(mèng)課堂》的最大意義和貢獻(xiàn)，當(dāng)然也是最大的教育責(zé)任。在我看來(lái)，這是一個(gè)語(yǔ)文老師的范本——一個(gè)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)師和建筑師，用他的才華、眼界與情懷給兒童，給我們打造的“夢(mèng)想課堂”。如果只用一句話來(lái)表達(dá)閱讀感受，那就是——我對(duì)語(yǔ)文課的許多期待和想象，大都在這里遇見了。
TOP 10
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二版）》
[美] 格蘭特·威金斯、[美] 杰伊·麥克泰格著，閆寒冰、宋雪蓮、賴平譯，華東師范大學(xué)出版社
推薦人：中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)尹后慶
“理念向行動(dòng)”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
本書認(rèn)為教師在考慮如何開展教與學(xué)活動(dòng)之前，先要努力思考學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)表明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的。必須首先關(guān)注學(xué)習(xí)期望，然后才有可能產(chǎn)生適合的教學(xué)行為。本書認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始的逆向思考。這個(gè)概念和方法對(duì)于今天我們?yōu)樽非笥幸饬x、有效果的教學(xué)設(shè)計(jì)以及思考和尋找教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的路徑頗有啟迪。
這是一本值得我們反復(fù)翻閱的書。當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革方案、課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定，教材體系已經(jīng)初步建設(shè)完成的時(shí)候，我們一定會(huì)感覺到，最緊迫、最需要的當(dāng)是把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。所謂“行動(dòng)”，指的是所有在日常課堂上每天與學(xué)生互動(dòng)的老師們?cè)谥鲗?dǎo)教學(xué)中的具體行為。這是關(guān)系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此書的推出，可以說(shuō)正當(dāng)其時(shí)，希望此書能夠幫助更多的教育工作者突破“理念向行動(dòng)”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
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