今天是4月23日，第23個世界讀書日，同時也是英國著名作家塞萬提斯、莎士比亞、維加3位文學(xué)大師的辭世紀(jì)念日。
1995年11月15日，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，希望散居在全球各地的人們，無論是年老或年輕，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。
作為教育工作者，閱讀更是十分重要，是生活中必不可少的一部分。借著世界讀書日的契機(jī)，推薦書小編將為大家推薦5本適合教育工作者閱讀的書籍！
第1本
-THE FIRST-
《面向未來的世界級教育：
國際一流教育體系的卓越創(chuàng)新范例》
這幾年，我們聽到很多關(guān)于“教育應(yīng)該如何迎接未來挑戰(zhàn)”的觀點，無論是美國提出的STEAM教育，中國的核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力培養(yǎng)，還是芬蘭的基于真實環(huán)境的學(xué)習(xí)。世界上很多國家都在努力開發(fā)出能適應(yīng)未來需求的、集東西方最佳水平的教育體系，創(chuàng)建有助于年輕一代掌握21世紀(jì)所需的知識、技能和個人的學(xué)校。
國際教育專家、聯(lián)合國高級政策顧問薇薇恩·斯圖爾特在這本《面向未來的世界級教育：國際一流教育體系的卓越創(chuàng)新范例》中，以她對新加坡、加拿大、芬蘭、中國等觀察與研究，積極評價了這些國家的教育體系的巨大成功，這本書也成為反思美國教育的一個很有話題的書籍。
第2本
-THE SECOND-
《日本國立小學(xué)365天》
對于鄰國的日本教育，往往被共處東亞文化圈的中國教育者忽略。在學(xué)習(xí)歐美教育經(jīng)驗的同時，我們或許可以看看身邊真實發(fā)生的教育故事。本書從學(xué)校、教師、家長和學(xué)生四個維度呈現(xiàn)一個個日本教育中的細(xì)節(jié)切片。
這本《日本國立小學(xué)365天》的作者譚琦老師有留日學(xué)習(xí)和媒體工作的經(jīng)歷，同時也是父母教師委員會的成員。更重要的是她是一位來自中國的母親。這些多樣的身份，讓她可以站在兩個不同國家的文化背景下，近距離地觀察和體會日本小學(xué)的細(xì)節(jié)。透過她細(xì)膩而克制的文字我們可以對比了解中日基礎(chǔ)教育在形式的不同和內(nèi)容的差異，在歐美教育經(jīng)驗之外，找到另一種可能。
而對于校長和老師們來說，書中那些來自真實教育現(xiàn)場的教學(xué)細(xì)節(jié)，更值得品讀與參考�；蛟S書中的某個教育情境就能帶來學(xué)校管理和教學(xué)活動與設(shè)計上的微創(chuàng)新。
第3本
-THE THIRD-
《終身成長》
終身學(xué)習(xí)是目前教育界最火的一個詞，有一本書更進(jìn)一步推進(jìn)了這個概念——《終身成長》。作者就是全球獎金額最高的教育單項獎“一丹獎”獲得者：斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克。
這本書詳細(xì)剖析了固定型思維模式和成長型思維模式，顛覆了傳統(tǒng)的成功學(xué)觀點，影響了美國校園教育創(chuàng)新的一個很熱的觀點。
書中采用學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的真實案例，還列舉了大量的名人故事與生活故事，成功故事與失敗故事，企業(yè)故事與體育明星故事，來為我們闡明兩種不同的思維模式——固定型思維模式和成長性思維模式對我們生活的影響。
第4本
-THE FOURTH-
《腦科學(xué)與課堂——
以腦科學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式》
任何人都無法容忍“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，包括教師自己。約翰霍普金斯大學(xué)的瑪利亞哈迪曼教授的這本《腦科學(xué)與課堂——以腦科學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式》，提出了一個“以腦為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，學(xué)校可以從中找到一些有價值的參考。
在書中，他倡議運(yùn)用“以腦為導(dǎo)向的教學(xué)模式（BTT模式）”提升教育質(zhì)量和教學(xué)效果。這正是教育者真正需要的實踐指引：將基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，并提供豐富的實例，稱之為神經(jīng)教育學(xué)。
第5本
-THE FIFTH-
《關(guān)注孩子的目光》
本書作者是有著三十年兒童心理治療臨床經(jīng)驗的佐佐木正美醫(yī)生。這份專業(yè)背景，應(yīng)該能夠讓他的觀點經(jīng)得起時間的檢驗。這本書已出版近十六年，仍位居日本亞馬遜家教類圖書排行榜第一名。在這個聽風(fēng)是雨的年代，已顯得彌足珍貴了。
作者還很勤勉，他走過上百家幼兒園、中小學(xué)和兒童心理咨詢機(jī)構(gòu)、兒童福利院、婦幼保健所等。他的摯友評價，“佐佐木先生并不是站在象牙塔上俯視天下的人，而是一位行走于紛繁人世間作實地調(diào)查的醫(yī)生”。
最為珍貴的是，“他的目光嚴(yán)厲又犀利，絕不縱容，也絕不感傷，但是充滿了溫暖。這是因為佐佐木先生自己是對孩子的愛的化身……先生是一位內(nèi)心深處喜歡孩子的人”。最后這句評價，是能夠打動所有教育人的。沒有對兒童的一往情深，如何能讀懂孩子？而不懂孩子，真正的教育如何發(fā)生？“孩子需要在與人的接觸中長大”，耐心，一定源自于對兒童深深的了解。
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