我們都有一種“童年快樂綜合癥”，回憶里的童年都是天真無邪、無憂無慮的，但事實(shí)并非如此。我們從小到大要經(jīng)歷很多來自外界，比如父母、老師、同學(xué)的壓力，以及來自內(nèi)心的焦慮、不安全感，孩子會因此表現(xiàn)出來的反應(yīng)和方式，也許讓家長不能理解甚至感到憤怒，可是如果父母不愿直視孩子的情緒問題，這就失去了一次次對孩子情緒管理訓(xùn)練的機(jī)會……
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《孩子，請把你的手給我》
暢銷美國500多萬冊的教子經(jīng)典，以31種語言暢銷全世界，徹底改變父母與孩子溝通方式的巨著。
大多數(shù)父母沒有意識到語言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說出來的話正是以前自己的父母對他們說過的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話，他們原本沒打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈坌�，而是缺乏對孩子的理解；不是因�(yàn)槿狈χ腔�，而是缺乏知識。
如果說在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作，它徹底改變了父母與孩子的溝通方式。父母可以幫助孩子可為一個品質(zhì)高潔的人，一個有著憐憫心，敢于承擔(dān)和義務(wù)的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主要內(nèi)容。唯一遺憾是中文書名起的不好，不容易讓人明白是講什么的，而錯過好書。
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《培養(yǎng)高情商的孩子》
這是一本培養(yǎng)父母教育素質(zhì)的指南。戈特曼博士通過一項(xiàng)歷時20年、119個家庭和孩子共同參與的心理學(xué)調(diào)查，洞察了4種教養(yǎng)方式對孩子情商的長期影響，了解到0歲到青春期孩子教養(yǎng)的本質(zhì)。
著名心理學(xué)家約翰·戈特曼指導(dǎo)父母進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)手冊，告訴父母當(dāng)孩子情緒激動時，該如何進(jìn)行溝通？如何教孩子更有效的處理問題，建立健康、穩(wěn)固的人際關(guān)系？如何成為孩子的情緒導(dǎo)師？
本書最大的魅力在于論證的嚴(yán)密性、案例的豐富性和方法的可操作性，是值得天下父母和教師用心來讀的好書。
情緒管理訓(xùn)練的五個關(guān)鍵步驟：
1、察覺到情緒
2、把對方的情緒化當(dāng)作增進(jìn)親密感、了解對方的好機(jī)會
3、對情緒感同身受、傾聽對方心聲、認(rèn)可對方情緒
4、幫孩子表達(dá)情緒，用語言為情緒貼上標(biāo)簽
5、劃定界限，指導(dǎo)孩子解決問題
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《游戲力II》
美國國家親子出版獎金獎作者勞倫斯·科恩，總結(jié)數(shù)十年臨床兒童心理治療經(jīng)驗(yàn)，給出了一套專業(yè)、可行、有效的解決方案，幫助孩子（尤其是1-12歲的孩子）擺脫童年焦慮的困擾。
你的孩子見到陌生人緊張不說話？
常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就不高興、發(fā)脾氣？
過于在意別人的看法，有完美主義傾向？
總是拒絕新事物、新嘗試？很難融入小伙伴？……
這些看似毫不相干的表現(xiàn)，其實(shí)來自同一根源——童年焦慮。童年焦慮，并不是一小部分孩子身上才特有的標(biāo)簽，而是所有的孩子在面對恐懼、壓力、挑戰(zhàn)時，都會出現(xiàn)的本能狀態(tài)：緊張、擔(dān)心、害羞、煩躁……
只是中文書名不太恰當(dāng)，原書名是《the opposite of worry: the playful parenting approach to childhood anxieties and fear》。書中百余個真實(shí)案例和解決方案，再次展現(xiàn)了游戲的魔力。游戲，是孩子的第一語言，它不僅能讓父母清楚地聽懂孩子的心聲，更能讓孩子成功接收到父母的接納、信任以及面對挑戰(zhàn)時毫不猶豫的支援。
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《登天之梯》
《登天之梯:一個兒童心理咨詢師的診療筆記》是本關(guān)于兒童大腦和心理發(fā)育的書籍，完全不同于其他從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)得來的“傻瓜”育兒書，強(qiáng)調(diào)童年早期受到的創(chuàng)傷會改變我們的大腦神經(jīng)。
本書作者佩里博士是美國知名的神經(jīng)學(xué)家和致力于幼兒創(chuàng)傷修復(fù)的兒童精神病學(xué)家，F(xiàn)BI顧問。作者用他的診療案例來介紹大腦的運(yùn)作機(jī)制，特別是嬰幼兒大腦的發(fā)育機(jī)制，從根源處告訴我們孩子在成長過程中真正需要的是什么，從身心發(fā)展的角度看科學(xué)的育兒該是怎樣的。
童年的經(jīng)歷會影響孩子的一生。兒時經(jīng)歷的恐懼、虐待、創(chuàng)傷和被忽視直接影響大腦發(fā)育，從而影響孩子成年后的性格和行為。那些童年時期遭受心靈創(chuàng)傷的孩子，如果不能得到及時救助，往往會產(chǎn)生精神障礙或人格障礙。本書主要針對孩了心靈創(chuàng)傷問題，指導(dǎo)大家如何有效應(yīng)對，幫助孩子走出創(chuàng)傷，健康成長。
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《從尿布到約會》
針對不同年齡段孩子（0-2歲、2-5歲、5-8歲、9歲以上）的性發(fā)育特征和身處的不同環(huán)境特點(diǎn)，本書為父母們提供了具體的性教育者指導(dǎo)。
黛布拉.W.哈夫納博士獻(xiàn)給家長的教育經(jīng)典書，囊括了從嬰幼兒期、學(xué)齡前兒童、小學(xué)低年級和小學(xué)中高年紀(jì)以及初中孩子四個階段有關(guān)性教育方面容易出現(xiàn)的問題，從而幫助父母們引導(dǎo)孩子建立正確的性教育觀。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是：父母需要認(rèn)真思考，您希望向孩子傳遞怎樣的性價值觀；讓孩子發(fā)現(xiàn)、懂得并欣賞身體與性的美好；
對孩子的性教育，需要及早、及時，在生活中隨時尋找“可教時刻”，潛移默化；
鼓勵孩子提出問題，認(rèn)真聆聽孩子的話語；
關(guān)鍵是積極回應(yīng)，讓孩子感覺到你愿意與他（她）交流性話題，你在這方面是值得信賴的……
學(xué)習(xí)用正確名稱來稱呼身體部位會幫助你的孩子，使他們對自己的身體有安逸感。一個性健康的孩子或一個性健康的成人對他們的身體感覺舒適，并且欣賞自己的身體。認(rèn)識到身體的所有部位都是平等的，對發(fā)展那些舒適的感覺會有特殊的幫助。
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《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》
美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆的重要著作，是一本深受學(xué)生和教師歡迎的教育心理學(xué)著作。
作者用認(rèn)知心理學(xué)的原理，詳細(xì)分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師在課堂教學(xué)中必須注意的一些問題。書中的許多觀點(diǎn)新穎而深刻。如開篇伊始關(guān)于大腦的作用的分析，作者認(rèn)為，大腦不是用來思考的，它的真正作用在于使你避免思考。雖然人類生來就具有好奇心，但是我們不是天生的杰出思想者，除非認(rèn)知環(huán)境符合一定的要求，否則我們會盡可能地避免思考。作者指出，學(xué)生是否喜歡學(xué)校，在很大程度上取決于學(xué)校能否持續(xù)地讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的愉悅感。
孩子的長期看法是通過他們從家長、老師、同學(xué)那聽到和觀察到而形成的。通過表揚(yáng)孩子天生聰明，而不是努力，他很快就能推導(dǎo)出做錯題是因?yàn)楸�。要贊揚(yáng)努力而非天生能力。人類智能可以通過長久努力而提高，看待智力的方式?jīng)Q定了智力能否繼續(xù)成長。
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《媽媽，他們欺負(fù)我》
對于仍被童年社交陰影困擾的父母，這更是一本必讀書籍，使你反思自己的教育模式，對兒童社交的看法會更深入、客觀。
本書以問答的形式，從“正常的社交傷痛、面臨社交風(fēng)險的孩子們、學(xué)校與社區(qū)”三個方面，通過深入的探討和極具洞察力的建議，解答了父母和老師針對孩子的社交生活常見的困難與疑惑。就“取外號、打架、小團(tuán)伙斗爭、惡意排擠”等等問題提供了具體并極具操作性的解決方案。
探討了社交技能缺陷、父母的社交問題對孩子的影響、孩子為什么會被排擠、欺凌行為的根源、如何幫助孩子跟難相處的同齡人打交道、友誼是否可以收買、是否能以暴制暴等大量困擾父母的問題。同時也提供了交友技巧、非語言溝通、雙贏的領(lǐng)導(dǎo)能力等社交方法，它的受眾并不局限于家長，教師、學(xué)校以及整個教育體系，都能從中找到參考模式。
什么是共情？共情就是把自己置身于孩子的立場，并隨之作出回應(yīng)的能力。也就是我們常說的換位思考，這幾本書的主旨是希望父母要經(jīng)常站在孩子的角度思考如何教育孩子，同時也要反思自己的思考問題方式和曾經(jīng)的成長環(huán)境，而不是沿用老的教育方式，是自己陷于情緒的循環(huán)中無法自拔。
另外，很多父母對孩子保護(hù)過度，總是幫孩子逃避任何可能嚇著他們的事物。父母的保護(hù)雖然暫時沒讓孩子受到驚嚇，但卻也阻礙了孩子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子只有在接觸并熟悉新事物的過程中才能提升安全感。更好地做法是，幫助孩子學(xué)會應(yīng)對新事物的技巧，真正避免進(jìn)入社會后，沒有了父母的保護(hù)心里產(chǎn)生的焦慮和不安全感。
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