王國(guó)維曾說(shuō)，成大事者、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處，”這三重境界。我想閱讀亦是如此，經(jīng)歷此三種境界便可開(kāi)始的高速、高效的閱讀之路。
第一重界閱讀《高效能閱讀》、《實(shí)用性閱讀指南》
改變?yōu)樽x書(shū)體質(zhì)的讀書(shū)法
《高效能閱讀》
原尻淳
作者原尻淳一告訴我們閱讀從變?yōu)樽x書(shū)體質(zhì)開(kāi)始，到逐漸沉迷于其中，這本書(shū)徹底打通了由“讀”到“用”的環(huán)節(jié)，書(shū)中專(zhuān)家親測(cè)有效的89條讀書(shū)技巧，使你由厭惡讀書(shū)變?yōu)橄矚g讀書(shū)；由隨性閱讀變?yōu)橹黝}閱讀，由看后既忘變?yōu)樘嵘殘?chǎng)的“寶典”；這些技巧適用于你、我、他。這本書(shū)針對(duì)不同的閱讀層次的群體，有不同的閱讀方式，分別為初級(jí)入門(mén)篇--變?yōu)樽x書(shū)體質(zhì)；中級(jí)學(xué)術(shù)閱讀篇--五種速讀高效閱讀法；高級(jí)產(chǎn)出篇--建立思考的主場(chǎng)，立體知識(shí)體系；構(gòu)建數(shù)據(jù)篇--多方法整理數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)著書(shū)立說(shuō)目的。
這本的一些觀點(diǎn)改變我們以往對(duì)讀書(shū)的認(rèn)知，如：不必重頭閱讀，選擇感興趣的部分閱讀，選擇薄書(shū)開(kāi)始閱讀。這些方法會(huì)讓我們開(kāi)始喜歡閱讀。
以實(shí)用性為目的的讀書(shū)法
《實(shí)用性閱讀指南：把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》
日本大巖俊之
作者大巖俊之以自身閱讀為研究對(duì)象，在閱讀理解力基礎(chǔ)為零時(shí)，一年讀完300本書(shū)，在閱讀的過(guò)程中不斷研究總結(jié)，整理出一套實(shí)操性較強(qiáng)的閱讀方法，作者就是應(yīng)用書(shū)中知識(shí)成功創(chuàng)業(yè)，是知識(shí)的踐行者。
大巖俊之提出閱讀書(shū)籍之前要明確自己的讀書(shū)目的，在讀書(shū)之前自己對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。閱讀書(shū)籍的過(guò)程就是尋找答案的過(guò)程，這樣可以集中精力尋找答案，掌握書(shū)中的內(nèi)容。
利用“思維導(dǎo)圖”梳理書(shū)中。信息對(duì)于讀完的書(shū)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理信息，可采用目錄法梳理或者自己的理解對(duì)書(shū)中的重難點(diǎn)的梳理。
立即使用書(shū)中的知識(shí)。有目的的閱讀書(shū)籍，并把書(shū)中的知識(shí)立刻用到工作中，作者大巖俊之就是利用這些知識(shí)培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力、提高工作技能、創(chuàng)業(yè)能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得他創(chuàng)業(yè)迅速取得了成功。
第二重界閱讀《如何有效閱讀一本書(shū)：超實(shí)用筆記閱讀法》、《如何有效整理信息》
筆記法選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、活用書(shū)中的技巧
《如何有效閱讀一本書(shū)：超實(shí)用筆記閱讀法》
作者奧野宣之提出讀書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，日益精進(jìn)。用筆記法可以把知識(shí)融入你的身心，讓其變?yōu)槟銦o(wú)形的財(cái)富。筆記本讀書(shū)法是最簡(jiǎn)單的方法，也是最有效的閱讀法。
通過(guò)筆記本讀書(shū)法可以做到不只“讀過(guò)”，還能把讀過(guò)的書(shū)記在腦子里。讓我們讀過(guò)的書(shū)物盡其用，把書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“智慧”，并能得心應(yīng)手的運(yùn)用。
筆記本選書(shū)法--收集日常信息，按照自己的需求選書(shū)，并且能夠明確讀書(shū)目的，排除干擾，主動(dòng)選書(shū)。
筆記本購(gòu)書(shū)--按照購(gòu)書(shū)清單購(gòu)書(shū)，節(jié)省購(gòu)書(shū)時(shí)間，可以有效利用網(wǎng)上的書(shū)店，提高購(gòu)書(shū)的有效率。
筆記本讀書(shū)、記錄--讀書(shū)速度快，通過(guò)“蔥鮪火鍋式”筆記法，加深印象，并迅速提煉書(shū)中的要點(diǎn)。
筆記本活用--反復(fù)瀏覽讀書(shū)筆記，在檢索和參考的過(guò)程中獲得智慧。
簡(jiǎn)單易行的一元筆記法
《如何有效整理信息》
作者奧野宣之以“筆記本作家”著稱(chēng)，他獨(dú)創(chuàng)的信息整理術(shù)和智慧創(chuàng)造法在商務(wù)人士中大受歡迎，累計(jì)銷(xiāo)量超過(guò)50萬(wàn)冊(cè)。他在書(shū)中提出用筆記本記錄生活素材，孕育創(chuàng)意的生活日志，用“輸入”倒逼“輸出”，為知識(shí)生產(chǎn)提供素材庫(kù)。筆記本所具備的一元化、時(shí)序化、索引化三個(gè)特點(diǎn)，讓我們更容易堅(jiān)持做好筆記本。
一元化的記錄不僅在工作時(shí)間，也可以在日常生活中進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，收集記錄生活、工作中有趣的的內(nèi)容，成為創(chuàng)作中的素材，同時(shí)為作者提供多角度考慮問(wèn)題的思維。
時(shí)序化的記錄在筆記本上記錄信息將呈現(xiàn)時(shí)間順序，所有的筆記本就像被分成一小冊(cè)一小冊(cè)的時(shí)間長(zhǎng)卷軸，為今后的搜索做好了準(zhǔn)備，也可以從中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己，及自己曾經(jīng)努力的痕跡。
索引化的筆記本建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以隨時(shí)調(diào)用筆記本中信息，為創(chuàng)意寫(xiě)作提供無(wú)盡的素材庫(kù)，建立一個(gè)專(zhuān)屬于你的、獨(dú)一無(wú)二的素材庫(kù)。
《如何有效整理信息》教你用一個(gè)筆記本記錄生活，構(gòu)建知識(shí)生產(chǎn)體系；書(shū)寫(xiě)創(chuàng)意的生活日志，建立一個(gè)“行走的素材庫(kù)”；整合素材產(chǎn)生素材知識(shí)，創(chuàng)造出無(wú)限的寫(xiě)作創(chuàng)意。
第三境界,閱讀《溝通的圣經(jīng)》、《如何閱讀一本書(shū)》
提量提質(zhì)的閱讀法
《溝通的圣經(jīng)》
尼基·斯坦頓
作者尼基·斯坦頓是資深管理培訓(xùn)師，這本是他多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)�！稖贤ǖ氖ソ�(jīng)》介紹如何增進(jìn)閱讀速度，閱讀速度不僅跟閱讀的內(nèi)容有關(guān)，且跟我們閱讀的目的，及閱讀時(shí)所處的環(huán)境以個(gè)人體驗(yàn)的舒適度有關(guān)，也跟個(gè)人儲(chǔ)備的詞匯量有關(guān)。
作者尼基·斯坦頓提出閱讀內(nèi)容決定閱讀的優(yōu)先級(jí)，用瀏覽和略讀的兩個(gè)技巧，根據(jù)閱讀目的調(diào)整閱讀的速讀。利用七條略讀規(guī)則和SQ3R閱讀法深度快速閱讀書(shū)籍。
閱讀的速度和閱讀效率的提升需要逐漸練習(xí)，是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，通過(guò)不斷的刻意練習(xí)達(dá)到高效的閱讀。
“史詩(shī)級(jí)”閱讀書(shū)
《如何閱讀一本書(shū)》
莫提默·J.艾德勒
查爾斯·范多倫
作者莫提默·J.艾德勒 和查爾斯·范多倫在當(dāng)時(shí)都是享有盛名的人物，他們所寫(xiě)的《如何閱讀一本書(shū)》初次印刷是1940年，至2017年已再版33次，可見(jiàn)其影響度之高，對(duì)后人影響之深。
莫提默·J.艾德勒 和查爾斯·范多倫告訴我們閱讀的四個(gè)層次，四個(gè)層次分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀一般是兒童所涉及的階段；檢視閱讀才算進(jìn)入閱讀的層次，檢視閱讀是有系統(tǒng)的略讀或粗讀，檢視閱讀最重要的一個(gè)原則是快速閱讀，不要試圖理解每一個(gè)字句；分析閱讀要求在閱讀之前必須明確所讀的哪一類(lèi)的書(shū)籍，這一點(diǎn)尤為重要。并用幾句話(huà)概括整本書(shū)的內(nèi)容，如同X射線透視人體一樣，用分析閱讀透視一本書(shū)。
主題閱讀是針對(duì)同一主題閱讀兩三本，且明確閱讀的書(shū)籍，主題閱讀包括前面較低層次的閱讀。我現(xiàn)在所例舉這幾本就是一個(gè)主題閱讀。
莫提默·J.艾德勒 和查爾斯·范多倫提出根據(jù)閱讀層次的不同，用結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記、辯證筆記三種方式做筆記。
《如何閱讀一本書(shū)》是所有閱讀書(shū)中最權(quán)威的一本書(shū)，前面介紹的閱讀書(shū)都在這本書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展、衍生出的書(shū)籍。
閱讀的三重境界是相互滲透，互為一體。我們閱讀此類(lèi)書(shū)籍，逐漸提升自身的閱讀能力，有可能達(dá)到過(guò)目不忘，一目十行。掌握這些閱讀能力，閱讀其他類(lèi)的書(shū)籍，你便如囊中取物一般簡(jiǎn)單、易行。
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。沒(méi)有量的積累就不可能有質(zhì)的飛越，閱讀亦是如此。閱讀速度與效率的提升、知識(shí)的吸收與利用都是循序漸進(jìn)的過(guò)程。
人們常說(shuō)學(xué)習(xí)某一種技能的最佳時(shí)間是十年前，再就是現(xiàn)在，那么趁著現(xiàn)在開(kāi)始閱讀，給自己一個(gè)閱讀能力提升的機(jī)會(huì)，或許將為你打開(kāi)一扇不一樣的門(mén)。
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