莎士比亞曾說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！被蛟S你會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，是知識(shí)過(guò)剩的時(shí)代，文本閱讀已經(jīng)沒(méi)那么重要了，但是它卻仍潛藏在我們的氣質(zhì)和談吐里。
如果說(shuō)人們喜歡追求時(shí)尚的話，讀書(shū)也應(yīng)該成為今天的一種時(shí)尚。下面，小編就為各位老師精選了5本經(jīng)典好書(shū)，愿老師在新的一年都有書(shū)香為伴。
梅貽琦的教育追求
推薦書(shū)：《大學(xué)的意義》
作者：梅貽琦
編者：朱永新
出版單位：古吳軒出版社
在中國(guó)高等教育領(lǐng)域和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，“清華”二字如雷貫耳。而在清華校史上，“一代斯文”梅貽琦校長(zhǎng)之名更是永志弗滅。后世人多稱其開(kāi)創(chuàng)了清華的黃金時(shí)代，為清華成為世界頂尖學(xué)府做出了巨大貢獻(xiàn)。
梅先生畢生篤志辦學(xué)，在主持清華大學(xué)期間，他奠定了學(xué)校校格，即嚴(yán)格遴選師資以及推行集體領(lǐng)導(dǎo)制度。梅先生認(rèn)為大學(xué)的目的無(wú)外乎研究學(xué)術(shù)與培養(yǎng)人才，大學(xué)之大不在高樓林立，設(shè)施先進(jìn)，關(guān)鍵在于大師群集，師道謹(jǐn)嚴(yán)，言傳身教，春風(fēng)化雨。
《大學(xué)的意義》一書(shū)收錄了梅先生26篇文章和講演詞，篇篇文白風(fēng)清，字字透露出梅先生對(duì)教育的憧憬，對(duì)后輩的期許，對(duì)家國(guó)的關(guān)懷。
全書(shū)分為四大篇章，包括“大學(xué)與教育”“青年的使命”“校長(zhǎng)的態(tài)度”“清華之為清華”，其中不乏一些可以讓廣大教育工作者醍醐灌頂?shù)闹晾砻浴?br/> 在“青年的使命”章節(jié)，梅先生抒發(fā)了自己對(duì)于青年求學(xué)與成長(zhǎng)的看法觀點(diǎn)，寄予學(xué)生為人處世切忌偷懶取巧，虛浮作偽，而要從通識(shí)教育出發(fā)，找到自己的興趣所在，心性所向，持志堅(jiān)定，以成為社會(huì)中流砥柱為志向，不茍且于眼前利益而隨波逐流。
梅先生還撰文大力提倡體育鍛煉，希望青年學(xué)子通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)健全體魄，培養(yǎng)精氣，激發(fā)協(xié)作精神，養(yǎng)育盡己所能，勝不驕敗亦不餒的優(yōu)良品性。
梅貽琦先生為人溫文爾雅，平易近人，行文簡(jiǎn)潔曉暢，邏輯連貫。相信讀者能從這本文集中讀出梅先生心中的“大學(xué)的意義”，體會(huì)梅先生“為政不在多言，顧力行何如耳”的赤子之心。
大學(xué)何為 何為大學(xué)
推薦書(shū)：《大學(xué)何為》
作者：陳平原
出版社：北京大學(xué)出版社
誠(chéng)如書(shū)名《大學(xué)何為》所言，本書(shū)其實(shí)就是從歷史記憶、個(gè)人經(jīng)歷、精神建構(gòu)以及社會(huì)實(shí)踐等層面，來(lái)回答“大學(xué)何為”這樣一個(gè)問(wèn)題。
《大學(xué)何為》是北京大學(xué)中文系教授及系主任、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授陳平原所著的“大學(xué)五書(shū)”中的一本，這本書(shū)實(shí)際上是一本“大雜燴”。
陳平原教授將近年自己所撰關(guān)于大學(xué)的文章結(jié)集成書(shū)，按照“大學(xué)之道”“北大情懷”“學(xué)院內(nèi)外”三輯，把論文與隨感、演講與問(wèn)答、歷史與現(xiàn)實(shí)、宏大敘事與私人記憶摻雜在一起。本書(shū)聚焦現(xiàn)代大學(xué)在社會(huì)中的作用和地位，以冷靜溫和且客觀理性的態(tài)度來(lái)討論大學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性及當(dāng)下存在的問(wèn)題。
例如，在第一輯“大學(xué)之道”的首篇文章，他對(duì)“我們需要什么樣的大學(xué)”展開(kāi)了論述。他認(rèn)為“世界上的大學(xué)，千差萬(wàn)別，不是命定如此，更不是別無(wú)選擇。恰恰相反，大學(xué)辦成什么樣子，是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族主動(dòng)選擇的結(jié)果”。
他說(shuō)，大學(xué)辦得如何既“有外部條件的限制，但主觀上的努力同樣很重要”。那么，我們究竟需要什么樣的大學(xué)呢？
大學(xué)是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而“這種關(guān)注，最終落實(shí)在媒體上關(guān)于大學(xué)的集中報(bào)道中”。所以，他首先從媒體眼中的大學(xué)進(jìn)行了討論。他分析了為何大學(xué)會(huì)成為熱點(diǎn)，并指出：傳媒關(guān)注當(dāng)下，需要熱鬧；大學(xué)追求久遠(yuǎn)，必須冷靜。
他說(shuō)，辦一流大學(xué)很難，需要社會(huì)的熱情鼓勵(lì)，需要大學(xué)中人的艱辛跋涉，需要積累，需要沖刺，而且還不一定成功。媒體代表公眾的趣味，其關(guān)注大學(xué)，自有理由；大學(xué)必須有自己的立場(chǎng)、自己的目光與襟懷。
他還闡釋了自己對(duì)時(shí)下熱議的各種大學(xué)排名的看法。他說(shuō)，對(duì)于國(guó)際上的大學(xué)排名應(yīng)該尊重，但不該過(guò)分推崇。他認(rèn)為，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)，必須做大做強(qiáng)，但這需要一個(gè)過(guò)程，而且，最好是水到渠成，切忌用搞運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)提獎(jiǎng)學(xué)術(shù)。
除此之外，大學(xué)公信力、全球背景下的大學(xué)之道及就業(yè)等問(wèn)題也是其關(guān)注議題。
身為北大的教授，他在書(shū)中還回憶了自己在北大的經(jīng)歷，并結(jié)合一些熱點(diǎn)就北大的舉措闡發(fā)了觀點(diǎn)。雖然本書(shū)在其自序中被調(diào)侃為“算是給自家著述添加若干略帶廣告性質(zhì)的注腳”，但觀點(diǎn)鮮明，案例翔實(shí)，分析鞭辟入里，值得一讀。
香港科大 還很有的說(shuō)
推薦書(shū)：《香港科大 還有什么好說(shuō)的》
作者：齊錫生
出版社：海天出版社
世界一流大學(xué)的共通性是什么？香港科技大學(xué)創(chuàng)校時(shí)的教授、社會(huì)科學(xué)部創(chuàng)辦者齊錫生認(rèn)為不外乎三個(gè)：財(cái)力、人力和管理運(yùn)作方式。
本書(shū)詳細(xì)地講述了香港科技大學(xué)前十年是如何成功復(fù)制北美洲頂尖大學(xué)的辦學(xué)模式，如何組建團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行制度建設(shè)并堅(jiān)持始終，最終讓香港科大在短短十幾年之內(nèi)就躋身世界名校行列。
例如在第四章“教育的對(duì)象究竟是誰(shuí)”，書(shū)中指出，教育的目的不是打著燈籠去網(wǎng)羅“甲上上”的學(xué)生，而是讓平庸之輩變得優(yōu)秀，“脫胎換骨”“變化氣質(zhì)”。
香港科大首先在專任和兼任教師的選擇方面有嚴(yán)格的取舍。具體而言，就是香港科大不管是在教員數(shù)量單薄的初創(chuàng)時(shí)期，還是后來(lái)教授和學(xué)生人數(shù)都達(dá)到滿額之時(shí)，所有的教授全屬專職，從不用兼課方式去解決本校人員不足的困難。
作為一所研究型大學(xué)，香港科大也有自己締造研究成果的方式。該校對(duì)研究工作的重視，不是口頭上的空談，也不是任由教授們自生自滅，而是全校上下總動(dòng)員，務(wù)求讓有研究能力的教授得到最大程度的協(xié)助。
本書(shū)的目的并非懷舊，更不是讓少數(shù)人陶醉在昔日的余暉里，而是希望通過(guò)對(duì)香港科大早期經(jīng)驗(yàn)的探討，從制度和運(yùn)作兩個(gè)層次上加以分析，使大學(xué)都能完成更高的教育使命。這也是推薦這本書(shū)的目的。
打造別樣新生體驗(yàn)
推薦書(shū)：《創(chuàng)造有意義的大學(xué)新生經(jīng)歷》
作者：韓映雄 林倩儀
出版社：上海教育出版社
新生作為大學(xué)中的特殊存在需要特別關(guān)注嗎？答案是肯定的。大學(xué)新生從踏入大學(xué)的第一天起便開(kāi)始面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，他們也在努力迎接挑戰(zhàn)和克服困難。那么，在大學(xué)新生的第一年，他們到底面臨哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題的根源是什么？為解決這些問(wèn)題，大學(xué)能做些什么？又該怎么做？
本書(shū)不僅全面系統(tǒng)地介紹了美國(guó)大學(xué)新生體驗(yàn)計(jì)劃的興起、發(fā)展以及眾多具體的實(shí)踐和評(píng)論，更為我國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理工作提供了前瞻性的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
作者首先對(duì)美國(guó)大學(xué)新生體驗(yàn)計(jì)劃的歷史發(fā)展進(jìn)行了描繪，然后對(duì)該計(jì)劃的理論基礎(chǔ)及與高等教育質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行了分析。
接著重點(diǎn)介紹了入學(xué)服務(wù)、學(xué)術(shù)支援、新生課程和課外活動(dòng)等四大類活動(dòng)和項(xiàng)目的產(chǎn)生、發(fā)展、實(shí)施過(guò)程及效果評(píng)估等方面的情況，并適時(shí)引入了相關(guān)研究者的評(píng)論。
最后，作者提供了有關(guān)我國(guó)大學(xué)入學(xué)教育的實(shí)施情況和研究成果，以便讀者對(duì)兩國(guó)情況進(jìn)行比較，批判性地吸收和借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)新生體驗(yàn)計(jì)劃的外在功能在于對(duì)新生適應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，其內(nèi)在功能在于改善和提高高等教育質(zhì)量，無(wú)論是新生保留率還是畢業(yè)率，它們都只是不同時(shí)期用以衡量高等教育質(zhì)量的數(shù)據(jù)指標(biāo)。
盡管有許多促進(jìn)質(zhì)量提升的策略和方法，但關(guān)注新生并從新生做起，以提高高等教育質(zhì)量的主張，在今天依然值得深思和借鑒。
與大師同上一堂英文課
推薦書(shū)：《西南聯(lián)大英文課》
作者：陳福田
譯者：羅選民等
出版社：中譯出版社
許國(guó)璋、Follow me、李雷和韓梅梅、新概念……不同年代的中國(guó)人都有著自己獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶。如果時(shí)光退回到上世紀(jì)三四十年代，錢(qián)鍾書(shū)、曹禺、穆旦等中國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)界的大家在大學(xué)期間是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？
從書(shū)名就可以看出這是一本帶領(lǐng)新生走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂的入門(mén)級(jí)教材，但是在里面你找不到
作為基礎(chǔ)的語(yǔ)法技巧教學(xué)，而更像是由教師帶著學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話。通過(guò)閱讀這些文章，學(xué)生不僅英語(yǔ)能力得到加強(qiáng)，人格也得以健全，精神世界也得以升華。
教材共收錄43篇文章，涉及文學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，文章體裁涵蓋小說(shuō)、散文、傳記等多種形式，集中體現(xiàn)了西南聯(lián)大“通識(shí)為本”“培養(yǎng)博雅之士”的教育理念。而且每篇文章均出自大家之手，毛姆、賽珍珠、羅素、艾略特、胡適、林語(yǔ)堂皆在其列。
通過(guò)閱讀這些經(jīng)典著作，當(dāng)時(shí)的學(xué)生不僅看到了東西方學(xué)者眼中的中國(guó)，而且得以在相對(duì)閉塞的時(shí)代背景下有機(jī)會(huì)與另一種文化溝通，嘗試?yán)斫饬硪环N人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
尤為值得一提的是，這本教材選用的文章很多直接服務(wù)于“大學(xué)教育”�！锻ㄗR(shí)教育》《教育的目的》《什么是大學(xué)？》《大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值》《通識(shí)學(xué)院的理論》……這些文章引導(dǎo)剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生直面一系列需要思考的問(wèn)題——大學(xué)教育對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？我可以在這段時(shí)間收獲什么？我應(yīng)該如何有意義地度過(guò)大學(xué)生活？
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