再過(guò)幾個(gè)月，一大批可愛(ài)的幼兒園大班的孩子就要走進(jìn)小學(xué)的校園，成為一名一年級(jí)的小學(xué)生了，我家墨寶也是其中一員。
講真的，每次想到墨寶就要讀一年級(jí)我就焦慮的不要不要的，想著到時(shí)候渴了怎么辦？想去洗手間怎么辦？被小朋友欺負(fù)了怎么辦？……畢竟在幼兒園里，老師照顧的可謂是無(wú)微不至，而上了小學(xué)，很多事情就要獨(dú)立去完成。
于是常常思考這個(gè)問(wèn)題，幼小銜接，除了在知識(shí)學(xué)習(xí)上的搶跑，還應(yīng)該給孩子銜接些什么？墨寶媽媽認(rèn)為課堂行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等方面的引導(dǎo)同樣很重要，今天給大家分享一下我給墨寶準(zhǔn)備的一些繪本，分享一下我的經(jīng)驗(yàn)，希望寶媽們喜歡。
1、《一年級(jí)的小蜜瓜》——讓孩子對(duì)小學(xué)有個(gè)心理適應(yīng)期
幼小銜接的第一步，就是建立孩子對(duì)小學(xué)的認(rèn)知，了解什么是小學(xué)，學(xué)校里面有什么人，要做什么事情，讓孩子有個(gè)心理適應(yīng)期。
《一年級(jí)的小蜜瓜》是一本專(zhuān)門(mén)為一年級(jí)男生量身創(chuàng)作的小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)個(gè)的小故事，講述了6歲男孩小蜜瓜，進(jìn)入一年級(jí)后的這一年里，經(jīng)歷了什么事，又是如何成長(zhǎng)的。故事貼近生活，簡(jiǎn)潔明了而有趣，不僅可以讓孩子體會(huì)到上一年級(jí)的樂(lè)趣，還能讓家長(zhǎng)了解這個(gè)時(shí)期的男孩，心理的變化以及有何心理需求，和孩子一起進(jìn)步。
31個(gè)小故事以及小蜜瓜的月歷表：
轉(zhuǎn)過(guò)年頭后我就開(kāi)始和墨寶一起看這本書(shū)了，每天晚上睡覺(jué)前我們都會(huì)拿過(guò)來(lái)讀一個(gè)小故事，特別是現(xiàn)在墨寶已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，基本的拼讀可以獨(dú)立完成，有時(shí)自己也會(huì)磕磕巴巴的念一念，喜歡的很。
家女孩的寶媽?zhuān)梢赃x擇《一年級(jí)的小豌豆》讀給寶寶看哦！
2、《我上小學(xué)了》——建立孩子對(duì)小學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知
相較于《一年級(jí)的小蜜瓜》，《我上小學(xué)了》是一本簡(jiǎn)潔明了互動(dòng)性特別強(qiáng)的書(shū)，從怎么去學(xué)校，到參加升旗儀式，上各科課程，再到放學(xué)怎么回家，讀罷這本書(shū)，孩子身臨其境的體驗(yàn)了一把小學(xué)的生活。
繪本中隱藏了許多有趣的益智小游戲，比如說(shuō)找到去學(xué)校的路線(xiàn)，比如讓孩子記住校長(zhǎng)的臉，并在下一頁(yè)中找到真正的校長(zhǎng)，每次墨墨看到這里，都會(huì)笑到停不下來(lái)；
再往后看，找出各種器材所屬的教室，找到兩幅操場(chǎng)圖的不同，鍛煉孩子的觀(guān)察力；找到回家的路上找到做危險(xiǎn)動(dòng)作的小朋友，讓孩子知道哪些事情不能做……讓孩子在輕松愉悅的游戲環(huán)節(jié)里，對(duì)小學(xué)有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。
畫(huà)出上學(xué)的路線(xiàn)吧，途中要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
3、《大衛(wèi)上學(xué)去》——引導(dǎo)孩子建立規(guī)則意識(shí)
墨寶二姨在小朋友兩歲多的時(shí)候贈(zèng)送了一套大衛(wèi)系列的繪本，有《大衛(wèi)不可以》《大衛(wèi)圣誕節(jié)到了》以及這本《大衛(wèi)上學(xué)去》，畫(huà)面生動(dòng)，《大衛(wèi)上學(xué)去》，對(duì)建立孩子的規(guī)則意識(shí)很有幫助。
繪本中的大衛(wèi)非常的調(diào)皮，上學(xué)遲到，擾亂課堂秩序，上課吃東西等等等等，違反學(xué)校規(guī)矩的事情，大衛(wèi)可謂是一件不落的都做了。
調(diào)皮的大衛(wèi)，你是不是也感到頭疼？
墨寶現(xiàn)在識(shí)字量還可，已經(jīng)可以自主閱讀了，而且大班的他已經(jīng)知道了要遵守課堂紀(jì)律，閱讀的過(guò)程中經(jīng)常被調(diào)皮的大衛(wèi)逗得哈哈笑，然后一本正經(jīng)的告訴我大衛(wèi)做的不對(duì)，不可以這樣。這時(shí)候我們可以對(duì)孩子加以引導(dǎo)，讓他知道什么叫規(guī)則，告訴他在學(xué)校里什么是“可以做的”，什么是“不可以做的”。
畢竟在學(xué)校里，老師喜歡的不一定是成績(jī)最好的學(xué)生，但是不喜歡的，肯定是不懂的遵守紀(jì)律，調(diào)皮的學(xué)生。規(guī)則意識(shí)，是孩子順利融入集體的關(guān)鍵。
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