超級(jí)暢銷書《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》精裝版本，全新修訂，全新版式，獨(dú)家呈現(xiàn)作者麥克倫尼“致中國(guó)讀者的一封信”。作為*暢銷的邏輯學(xué)科普入門書，被香港中文大學(xué)奉為40本英文經(jīng)典之一，被哈佛大學(xué)校內(nèi)書店視為皇冠書籍，還曾位列臺(tái)灣誠(chéng)品網(wǎng)絡(luò)書店英文暢銷書榜*名，同時(shí)，還是國(guó)內(nèi)暢銷8年、讀者熱評(píng)近10萬(wàn)條的五星好書，再經(jīng)湛廬文化策劃出品，重磅回歸。這是一本足以徹底改變你思維世界的小書。正如著名行為學(xué)家孫路弘所說(shuō)，缺乏邏輯已成為社會(huì)的一種流行病癥：邏輯紊亂癥候群。而《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》就如一場(chǎng)及時(shí)雨，一本治愈社會(huì)疾病的寶典，的確是應(yīng)該人手一冊(cè)。 作者D.Q.麥克倫尼在書中提出了28種非邏輯思維形式，拋卻了邏輯學(xué)一貫的刻板理論，轉(zhuǎn)而以輕松的筆觸帶領(lǐng)我們暢游這個(gè)精彩無(wú)比的邏輯世界，讓你沉醉其中，欲罷不能。 湛廬文化出品
本書簡(jiǎn)介：
這是一本足以徹底改變你思維世界的小書。美國(guó)著名邏輯學(xué)家、哲學(xué)教授D.Q.麥克倫尼，將一門寬廣、深?yuàn)W的邏輯科學(xué)以貼近生活、通俗易懂、妙趣橫生的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。它既沒(méi)有刻板的理論教條，也不是正規(guī)的教科書，而是一本必不可少的現(xiàn)實(shí)指南。 生活中，邏輯無(wú)處不在。無(wú)論我們是有意還是無(wú)意，邏輯無(wú)時(shí)無(wú)刻不在服務(wù)于我們的生活。然而邏輯到底是什么，也許并沒(méi)有太多的人有很清楚的概念。作者以其簡(jiǎn)練而又充滿趣味的筆觸，將邏輯學(xué)活化為一種藝術(shù)，從它的基本原理，到論證，到非邏輯思維的根源，再到28種就發(fā)生在你身邊的非邏輯思維形式，帶領(lǐng)我們進(jìn)入這個(gè)精彩無(wú)比的邏輯世界，體會(huì)妙趣橫生的思維交鋒，跨過(guò)無(wú)處不在的邏輯陷阱，讓你沉醉其中，欲罷不能。
作者簡(jiǎn)介：
D.Q.麥克倫尼 美國(guó)著名邏輯學(xué)家、哲學(xué)教授，從事教學(xué)多年，曾先后任教于圣母大學(xué)和肯塔基大學(xué)�，F(xiàn)居住于內(nèi)布拉斯加州林肯市。 他說(shuō)，如果讀者因?yàn)檫@本小書而對(duì)邏輯學(xué)有更多了解，他將非常欣慰，尤其是書中提出的28種非邏輯思維形式，更讓此書妙趣橫生： 稻草人謬誤 對(duì)人不對(duì)事 濫用專家意見 以出身論英雄 以笑飾非 以淚掩過(guò)
目錄：
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推薦序?qū)W點(diǎn)邏輯
孫路弘營(yíng)銷及銷售行為專家，系列暢銷書《用腦拿訂單》作者
前言
第1章學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的思想準(zhǔn)備
01……全神貫注
02……確認(rèn)事實(shí)
03……觀念與其對(duì)象
04……留意觀念的本源
05……觀念聯(lián)系事實(shí)
06……將觀念付諸語(yǔ)言
07……有效溝通
08……避免使用模糊和多義的語(yǔ)言
09……避免閃避式語(yǔ)言[
目錄：
]推薦序?qū)W點(diǎn)邏輯孫路弘營(yíng)銷及銷售行為專家，系列暢銷書《用腦拿訂單》作者前言 第1章學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的思想準(zhǔn)備01……全神貫注02……確認(rèn)事實(shí)03……觀念與其對(duì)象04……留意觀念的本源05……觀念聯(lián)系事實(shí)06……將觀念付諸語(yǔ)言07……有效溝通08……避免使用模糊和多義的語(yǔ)言09……避免閃避式語(yǔ)言10……真相第2章邏輯學(xué)的基本原理01……基本原理02……灰色地帶及人為灰色地帶03……萬(wàn)物終有其根源04……對(duì)原因的探尋不要半途而廢05……區(qū)分原因06……定義術(shù)語(yǔ)07……直言命題08……普遍命題第3章論證：邏輯學(xué)的語(yǔ)言01……建立一個(gè)論證02……從全稱到特稱03……從特稱到全稱04……斷言05……否定命題06……比較07……比較和論證08……正確論證09……條件論證10……三段論11……前提的真實(shí)性12……前提的相關(guān)性13……事實(shí)命題，價(jià)值命題14……論證結(jié)構(gòu)15……結(jié)論必須反映前提的量16……結(jié)論必須反映前提的質(zhì)17……歸納論證18……評(píng)定論證19……構(gòu)造一個(gè)論證第4章非邏輯思維的根源01……懷疑論02……逃避性不可知論03……玩世不恭和盲目樂(lè)觀主義04……眼界狹窄05……情感和論證06……推理的原因07……論證不是爭(zhēng)吵08……真誠(chéng)的局限性09……常識(shí)第5章非邏輯思維的主要形式01……否定前件02……肯定后件03……中項(xiàng)不周延04……偷換概念05……竊取論題06……虛假假設(shè)07……稻草人謬誤08……誤用傳統(tǒng)09……以暴易暴10……民主謬誤11……對(duì)人不對(duì)事12……壓制理性13……濫用專家意見14……質(zhì)的量化15……以出身論英雄16……止于分析17……簡(jiǎn)化主義18……分類錯(cuò)誤19……混淆視聽20……以笑飾非21……以淚掩過(guò)22……無(wú)力反駁不算證明23……兩難陷阱24……以先后論因果25……情感誤導(dǎo)26……功利誤導(dǎo)27……避免結(jié)論28……簡(jiǎn)化推理 后記譯者后記 前言[前言]
邏輯學(xué)的主題是清晰高效地思考。它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這本書的目的是向讀者介紹邏輯學(xué)的基本原理和技巧。
我們知道有些人非常聰明伶俐，但邏輯性卻不是很突出。他們有邏輯思考的潛能，也就是說(shuō)，具備清晰高效思考的能力，但是這種能力顯然還沒(méi)有成為其日常生活的習(xí)慣。造成這種狀況的原因可能是因?yàn)樗麄冞M(jìn)行邏輯思考的能力從來(lái)沒(méi)有被系統(tǒng)地培訓(xùn)過(guò)，這是他們所受教育中的缺陷。實(shí)際上，邏輯學(xué)是良好教育的真正支柱。雖然在目前的教育體系中，邏輯學(xué)很少被提及，但不可否認(rèn)的是，它的確是一門有益于學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，例如：語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)等。
一些讀者，尤其是那些第一次遇到嚴(yán)肅的邏輯學(xué)問(wèn)題的讀者，可能會(huì)對(duì)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和頻繁使用的象征性符號(hào)反感。但是，人們沒(méi)必要被這種第一印象嚇倒。我盡了最大努[前言]邏輯學(xué)的主題是清晰高效地思考。它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這本書的目的是向讀者介紹邏輯學(xué)的基本原理和技巧。我們知道有些人非常聰明伶俐，但邏輯性卻不是很突出。他們有邏輯思考的潛能，也就是說(shuō)，具備清晰高效思考的能力，但是這種能力顯然還沒(méi)有成為其日常生活的習(xí)慣。造成這種狀況的原因可能是因?yàn)樗麄冞M(jìn)行邏輯思考的能力從來(lái)沒(méi)有被系統(tǒng)地培訓(xùn)過(guò)，這是他們所受教育中的缺陷。實(shí)際上，邏輯學(xué)是良好教育的真正支柱。雖然在目前的教育體系中，邏輯學(xué)很少被提及，但不可否認(rèn)的是，它的確是一門有益于學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，例如：語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)等。 一些讀者，尤其是那些第一次遇到嚴(yán)肅的邏輯學(xué)問(wèn)題的讀者，可能會(huì)對(duì)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和頻繁使用的象征性符號(hào)反感。但是，人們沒(méi)必要被這種第一印象嚇倒。我盡了最大努力將所要處理的技術(shù)問(wèn)題通過(guò)盡可能簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)出來(lái)（雖然不可能盡善盡美）。同時(shí)，我也盡量避免落入簡(jiǎn)單化的陷阱。低能的邏輯將不再是邏輯。另外，一些讀者可能會(huì)誤因書中過(guò)多強(qiáng)調(diào)了顯而易見的事實(shí)而將它棄之一邊。在這本書中，我確實(shí)用了很大的篇幅強(qiáng)調(diào)一些簡(jiǎn)單的事實(shí)，而且是有意為之。在邏輯學(xué)中，顯而易見的事實(shí)是被強(qiáng)調(diào)得最多的，因?yàn)槲覀兘?jīng)常對(duì)之視而不見。我通常選擇明確的而非隱含的事實(shí)，并且花許多筆墨對(duì)其進(jìn)行分析，這是因?yàn)槲易駨臍v史悠久的教學(xué)原則——做盡量少的假設(shè)。 邏輯學(xué)作為一個(gè)整體，是個(gè)寬廣、深?yuàn)W、精彩紛呈的領(lǐng)域，如果本書的讀者因?yàn)檫@本小書而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有更多了解，我將非常欣慰。這本書既沒(méi)有刻板的理論教條，也不是正規(guī)的教科書——如果它能對(duì)教學(xué)有所禆益，我也會(huì)非常高興�？傊�，我的目的很簡(jiǎn)單。我的首要目標(biāo)是寫一本現(xiàn)實(shí)應(yīng)用指南，向那些初次接觸邏輯學(xué)的人介紹邏輯學(xué)的基本原理。《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》期待造就實(shí)踐者，而不是理論家。理論要聯(lián)系實(shí)際。 為了更好地服務(wù)于日常實(shí)踐，在敘述中，有些地方我采取了不是那么委婉的方式。很多時(shí)候，我更像一個(gè)教練或是班主任，在用教導(dǎo)的口吻告訴我的讀者應(yīng)該怎么做。在本書中，我將邏輯學(xué)分為5個(gè)部分，就是書中的5個(gè)章節(jié)，每章都以前面章節(jié)的知識(shí)為基礎(chǔ)。 第1章是準(zhǔn)備，介紹了要成為一個(gè)邏輯思考者需要搭建的思想框架。接下來(lái)兩章是邏輯學(xué)的核心，探討如何建立正確的邏輯思維。第2章闡述了貫穿邏輯思維的基本原理，而第3章的重點(diǎn)是論證邏輯思維的具體表現(xiàn)形式。第4章探討非邏輯思維的根源。第5章，圍繞謬誤——非邏輯思維的主要形式展開論述。 最后，我要將我的敬意和感謝獻(xiàn)給一本發(fā)人深省的小書：《風(fēng)格的要素》（TheElementsofStyle)，作者是威廉·斯塔克和懷特。這本書是我寫《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》的靈感來(lái)源。我不奢望可以達(dá)到如斯塔克和懷特那般卓越的成就，只希望這本書可以在某些方面幫助讀者建立正確的思維模式，就像《風(fēng)格的要素》在寫作方面所做的那樣。我衷心地希望通過(guò)這本書，可以讓讀者意識(shí)到邏輯學(xué)的重要性，使他們?cè)诤虾踹壿嫷乃伎贾畜w會(huì)到快樂(lè)和滿足。[各方贊譽(yù)]邏輯是生活中尋找并滿足愿望的實(shí)際工具，沒(méi)有邏輯，我們的生活將十分沉重，以致幾乎是不可能的。——金岳霖 著名邏輯學(xué)家、哲學(xué)家、杰出教育家 我相信邏輯，比如說(shuō)，有一個(gè)峽谷，所有的人都說(shuō)過(guò)不去，那里是萬(wàn)丈深淵，但如果邏輯推論出那里應(yīng)該有一座橋，我就會(huì)走過(guò)去。——張維迎著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家一切哲學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析都是語(yǔ)言問(wèn)題，而語(yǔ)言問(wèn)題歸根結(jié)底就是邏輯問(wèn)題。——羅素著名哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主 當(dāng)我考入阿姆斯特丹大學(xué)時(shí)，物理系和哲學(xué)系正好在一座樓里，所以我不經(jīng)意地選修了邏輯。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這門神奇的課程讓我大開眼界，正是邏輯揭示了我們所做的日常事情——談話、推理和論辯背后的精妙。所以我愛上了邏輯學(xué)，并為此轉(zhuǎn)到了哲學(xué)系。——約翰·范·本瑟姆著名邏輯學(xué)家，荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)邏輯學(xué)教授[精彩樣章]07有效溝通 語(yǔ)言和邏輯是密不可分的，它們之間的緊密聯(lián)系我們可以通過(guò)回顧語(yǔ)言和觀念之間的關(guān)系看得更清楚。盡管專家們對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)頗有爭(zhēng)議，但我們似乎還是可以對(duì)一個(gè)只存在于大腦中的觀念不賦予明確的詞語(yǔ)。然而在任何情況下，只要我們?cè)噲D與別人就某個(gè)觀念進(jìn)行溝通，語(yǔ)言就必然是不可或缺的。而且，就如前文所述，語(yǔ)言和觀念的匹配度越高，溝通就越清晰、有效。 語(yǔ)言和觀念的匹配僅僅是溝通最基本的一步。下一步是為觀念建立連貫的陳述。如果我對(duì)你說(shuō)“貓”或者“狗”，你的反應(yīng)必然是靜聽下文。你一定想知道，“貓”或者“狗”怎么了？雖然你明白我說(shuō)的詞語(yǔ)的含義，但是你不知道我說(shuō)這些詞語(yǔ)到底是想表達(dá)什么。我僅僅是簡(jiǎn)單地說(shuō)出了詞語(yǔ)，但沒(méi)有說(shuō)任何相關(guān)的信息。只有同時(shí)將相關(guān)的信息闡述出來(lái)，我們才可以做出積極或消極的反應(yīng)。注意，如果一個(gè)人只說(shuō)了一個(gè)詞“狗”，對(duì)此我們無(wú)法做出真假判斷。但是如果一個(gè)人說(shuō)出某件和狗關(guān)連的事情，比如，停車場(chǎng)里有只狗，我們就可對(duì)此做出真假判斷。在邏輯學(xué)中，陳述有其特定的含義，它是語(yǔ)言上的特定表達(dá)方式，只針對(duì)可以做出真假判斷的命題。 詞語(yǔ)被稱為語(yǔ)言的基石，而邏輯的基石是命題。因?yàn)橹挥性诿}的層面上才涉及真假問(wèn)題，而邏輯本身就是發(fā)現(xiàn)真相并將其從謬誤中分離出來(lái)的學(xué)問(wèn)。在命題易于理解的時(shí)候，我們可以輕易分辨出真假。但是，如果命題本身表達(dá)得含混晦澀，我們就會(huì)面臨雙重問(wèn)題。因?yàn)槲覀儽仨毾日页雒}本身的含義，然后才能做出真假判斷。由此可知，清晰有效的表達(dá)非常重要。 思維混亂不可能帶來(lái)有效溝通。如果一個(gè)人連自己在想什么都不明白，又怎么能夠清楚地表達(dá)給別人聽？然而，明確的觀念也并不會(huì)自動(dòng)地保證有效溝通。或許我很清楚自己要說(shuō)什么，但是很可能一張口就詞不達(dá)意，表述混亂。 以下是一些能夠帶來(lái)有效溝通的基本原則： 不要想當(dāng)然地認(rèn)為你的聽眾會(huì)領(lǐng)悟你沒(méi)有直接表達(dá)的意思。 問(wèn)題越復(fù)雜，這個(gè)原則越重要。有時(shí)，我們想當(dāng)然地認(rèn)為聽眾和我們一樣了解問(wèn)題的背景信息，可以牢牢把握所要討論的問(wèn)題，但實(shí)際上，可能很多聽眾對(duì)這些信息根本一無(wú)所知。當(dāng)我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候，最好能清楚地講明背景信息，嘮嘮叨叨總比掛一漏萬(wàn)強(qiáng)。說(shuō)完整的句子 邏輯中最常見的是陳述句，陳述句類似于命題。如果我說(shuō)“狗”、“海龜”、“7月下跌的股票價(jià)格”、“那座印第安納石灰?guī)r建筑的正面”，你可能會(huì)猜測(cè)我在試圖把不同的觀念聯(lián)系在一起，但是你不知道它們是如何產(chǎn)生聯(lián)系的。這是因?yàn)槲覜](méi)有做出完整的陳述，完整的陳述需要用完整的句子。例如“那只狗攻擊那只海龜”，“7月下跌的股票價(jià)格使小王很喪氣”，“那座印第安納石灰?guī)r建筑的正面被那幫流氓嚴(yán)重地?fù)p壞了”。不要將主觀看法當(dāng)作客觀現(xiàn)實(shí) 泰山在山東和山西之間——這是個(gè)基于客觀現(xiàn)實(shí)的命題，它要么是真的，要么是假的。但是如果我說(shuō)泰山是秀美的，這個(gè)命題就糅合了主觀和客觀兩個(gè)方面的因素。在這種情況下，我們絕不能對(duì)主觀命題的真假做出隨意的判斷，就像我們剛才所做的那樣。客觀命題的真假判斷是沒(méi)有爭(zhēng)議的，但主觀命題有。如果我想讓某個(gè)主觀命題被大家接受，我就必須為它做論證。避免使用雙重否定 在西班牙語(yǔ)中，雙重否定用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)句中的否定意義。在英語(yǔ)中，雙重否定相互抵消，句子表達(dá)的是肯定的意思。有時(shí)候，這會(huì)帶來(lái)困擾，因?yàn)檎Z(yǔ)句表面上聽起來(lái)是否定，但實(shí)際上是肯定。為了避免歧義，最好直接表達(dá)本意，不要使用雙重否定句。不要說(shuō)，“這里不是不歡迎她來(lái)”，應(yīng)該直接說(shuō)，“這里歡迎她來(lái)”。根據(jù)對(duì)象選擇合適的語(yǔ)言 如果你是個(gè)物理學(xué)家，在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上與其他物理學(xué)家討論“測(cè)不準(zhǔn)原理”，你可以自由地運(yùn)用你的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。但是，如果你是在向一群普通人解釋這個(gè)原理，就必須用比較通俗的語(yǔ)言，以方便大家理解。不要對(duì)外行人使用業(yè)內(nèi)行話，溝通的關(guān)鍵是理解。溝通時(shí)最忌諱兩件事：一是對(duì)人講話態(tài)度傲慢；二是故作高深，讓人云里霧里。 這里很重要的一點(diǎn)是，如果不了解聽眾的背景，你就無(wú)法選擇合適的語(yǔ)言及表達(dá)方式。因此，你所要做的第一步，就是要對(duì)聽眾的組成及其背景做出準(zhǔn)確的判斷。
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