日本幼兒園常備書(shū)，幾十萬(wàn)媽媽的選擇孩子入園必讀，消除入園分離焦慮最實(shí)用的情緒管理繪本，讓孩子做最好的自己溫馨的畫(huà)風(fēng)一如母愛(ài)，溫暖孩子的心靈著名兒童閱讀推廣人彭懿傾情翻譯并感動(dòng)推薦 由美三歲，上幼兒園了。她緊緊地攥著媽媽的手，既不笑也不跟老師問(wèn)好。為了讓由美開(kāi)心地去幼兒園，媽媽想到了一個(gè)魔法。這個(gè)魔法真神奇，它可以——讓孩子感受到，媽媽的愛(ài)每時(shí)每刻都陪伴著自己。鼓勵(lì)孩子像陽(yáng)光下的小樹(shù)苗一樣，勇敢地成長(zhǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)接納并釋放自己的情緒，做情緒的小主人。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和人際交往能力。
本書(shū)簡(jiǎn)介：
愛(ài)，有魔法（圖畫(huà)書(shū)編輯，兒童閱讀推廣人周莉）現(xiàn)實(shí)生活中真的有魔法嗎？是的，有。不信，來(lái)看看《手心的魔法》這個(gè)故事。溫馨的封面上，媽媽把女兒攬?jiān)趹牙铮概畟z一起看著小女孩的手掌心。那里有什么魔法呢？好奇心引導(dǎo)著我們翻開(kāi)扉頁(yè)，三歲的由美握著書(shū)包帶，表情里滿是向往和期待，看來(lái)，這并不是一個(gè)排斥上幼兒園的小朋友。不過(guò)，等校車(chē)的時(shí)候，她“總是緊緊地攥著媽媽的手”。故事一開(kāi)始，我就被這個(gè)小小的動(dòng)作觸動(dòng)了。短短幾個(gè)字，孩子內(nèi)心的緊張呼之欲出，多想立刻給這個(gè)低著頭、像蝴蝶一樣的小女孩一個(gè)輕輕的擁抱。這個(gè)拘謹(jǐn)?shù)男∨�，跟老師�?wèn)好的話她說(shuō)不出口，坐在校車(chē)最靠窗的位子，低著頭，抿著嘴，一點(diǎn)也不開(kāi)心。真叫人著急！媽媽那一臉擔(dān)憂，讓每一位讀故事的媽媽感同身受。是呀，孩子在幼兒園的每一天，都牽動(dòng)?jì)寢尩男摹＿@樣拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，在幼兒園怎么會(huì)過(guò)得開(kāi)心呢？媽媽在家收拾時(shí)，忍不住撫摸、親吻著孩子的小衣服，就像把孩子捧在了手心里，切切的擔(dān)憂和濃濃的母愛(ài)仿佛要從書(shū)頁(yè)中滿溢出來(lái)。可以想象，媽媽肯定是想出一個(gè)主意，又馬上推翻；再想出一個(gè)主意，又覺(jué)得還不夠好……終于，媽媽想到了一個(gè)好辦法——在由美的手心畫(huà)一個(gè)魔法圈圈，一個(gè)小小的笑臉。起初，由美對(duì)此充滿質(zhì)疑，擔(dān)心這個(gè)魔法會(huì)消失掉，上學(xué)前她一再確認(rèn)。不過(guò)，魔法圈圈一直都在呢，而且它真的有魔法！——由美跟老師問(wèn)好了！“聲音很小，很小，但是，她終于說(shuō)出口了”。讀到這里，我們終于微微地松了一口氣。這一句問(wèn)好，難道不是孩子成長(zhǎng)路上的一個(gè)小小里程碑？好多天、好多天過(guò)去了，媽媽的魔法圈圈一直伴隨著由美，她慢慢融入了幼兒園生活。可由美還是不肯去院子里跟小朋友一起玩，只是站在窗邊看別人玩耍。大大的頁(yè)面上，只有由美在角落里孤零零的身影，讓讀故事的我們仿佛也能感受到那種孤獨(dú)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，多少次，媽媽的心呀，就像過(guò)山車(chē)一樣，剛剛松了一口氣，馬上又捏了一把汗。不過(guò)，媽媽們都有一樣魔法——愛(ài)，無(wú)私的母愛(ài)。有了這個(gè)魔法，媽媽總能想到解決問(wèn)題的好辦法。這次，媽媽給由美畫(huà)了一個(gè)“想哭就哭”的哭臉圈圈，告訴她：“想哭的時(shí)候，就哭吧！”多么明智的媽媽啊。沒(méi)有哪個(gè)孩子是“完美小孩”，這位媽媽懂得完全接納孩子，更懂得引導(dǎo)孩子，讓孩子接納自己的情緒、釋放情緒。最終，這個(gè)“想哭就哭”的魔法圈圈，反倒讓由美開(kāi)心地笑了起來(lái)。作者瀧村有子是三個(gè)孩子的母親，養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷讓她積累了豐富的創(chuàng)作素材。她對(duì)孩子的描寫(xiě)細(xì)致入微，一個(gè)小小的眼神、動(dòng)作就能表達(dá)出豐富的情感。跟隨著她的文字，我們認(rèn)識(shí)了三歲的由美，這個(gè)小女孩拘謹(jǐn)、羞澀，“緊緊地抿著嘴”，一點(diǎn)也不開(kāi)心；慢慢地，她“淺淺地笑了”，會(huì)“小聲地”跟著其他小朋友唱歌了；當(dāng)她“小心翼翼地”把手伸進(jìn)泥巴里，你是不是也有感覺(jué)到“濕乎乎的，但是，好舒服呢”？真心欽佩由美的媽媽。這位用心良苦的媽媽，雖然心里對(duì)孩子萬(wàn)分擔(dān)憂，但在女兒面前，她沒(méi)有表現(xiàn)出一絲煩惱的情緒，也沒(méi)有追問(wèn)女兒“為什么呀”或者“你要怎樣怎樣去做呀”。相反，她表現(xiàn)得若無(wú)其事，看似不經(jīng)意地在女兒心中播下了一顆愛(ài)的魔法種子。這顆魔法種子讓孩子每時(shí)每刻都能感受到媽媽的愛(ài)，讓稚嫩的心靈找到了安全感。媽媽的緋紅上衣就像一輪暖融融的太陽(yáng)，是頁(yè)面上奪目的焦點(diǎn)，溫暖著小由美和讀者的心。母愛(ài)慢慢驅(qū)散了孩子內(nèi)心的拘謹(jǐn)和緊張，讓孩子勇敢地打開(kāi)心扉，茁壯成長(zhǎng)。孩子的個(gè)性多種多樣，有的外向活潑，有的內(nèi)向冷靜�！妒中牡哪Хā愤@個(gè)故事值得每一位媽媽思考——在育兒過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行睿智、有效的引導(dǎo)？現(xiàn)在，回到文章開(kāi)頭提出的問(wèn)題——現(xiàn)實(shí)生活中真的有魔法嗎？是的，有。愛(ài)，就是魔法。
作者簡(jiǎn)介：
瀧村有子：1968年出生于日本千葉縣。三個(gè)孩子的母親。在撫養(yǎng)孩子的同時(shí)，以日常生活中發(fā)生的故事為藍(lán)本，進(jìn)行繪本創(chuàng)作，并樂(lè)在其中，作品具有一種溫暖人心的溫柔。如果孩子在入園前就能了解幼兒園的日�；顒�(dòng)，并做好和媽媽暫時(shí)分開(kāi)的心理準(zhǔn)備，以一種積極的心態(tài)融入新環(huán)境，那么孩子在幼兒園無(wú)疑會(huì)更快樂(lè)。建議爸爸媽媽們多和孩子一起讀像《手心的魔法》這樣的書(shū)，學(xué)習(xí)怎樣去疏導(dǎo)孩子的情緒，消除入園分離焦慮。
——幼兒園老師小玉
真心欽佩由美的媽媽。她看似不經(jīng)意地在女兒心中播下了一顆愛(ài)的魔法種子。這顆魔法種子讓孩子每時(shí)每刻都能感受到媽媽的愛(ài)，讓稚嫩的心靈找到了安全感。母愛(ài)慢慢驅(qū)散了孩子內(nèi)心的拘謹(jǐn)和緊張，讓孩子勇敢地打開(kāi)心扉，茁壯成長(zhǎng)�！妒中牡哪Хā愤@個(gè)故事值得每一位媽媽思考——在育兒過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行睿智、有效的引導(dǎo)？
——圖畫(huà)書(shū)編輯，兒童閱讀推廣人周莉
孩子今年要上幼兒園了，真挺擔(dān)憂的。故事里的小女孩像極了我家寶寶，我特別能理解書(shū)中這位媽媽的心情。幸運(yùn)的是，這本書(shū)讓我明白了，只要有愛(ài)、有耐心，我們就一定能解決孩子成長(zhǎng)中的任何問(wèn)題。寶貝，我們一起加油！
——萱萱媽媽如果孩子在入園前就能了解幼兒園的日�；顒�(dòng)，并做好和媽媽暫時(shí)分開(kāi)的心理準(zhǔn)備，以一種積極的心態(tài)融入新環(huán)境，那么孩子在幼兒園無(wú)疑會(huì)更快樂(lè)。建議爸爸媽媽們多和孩子一起讀像《手心的魔法》這樣的書(shū)，學(xué)習(xí)怎樣去疏導(dǎo)孩子的情緒，消除入園分離焦慮。——幼兒園老師 小玉真心欽佩由美的媽媽。她看似不經(jīng)意地在女兒心中播下了一顆愛(ài)的魔法種子。這顆魔法種子讓孩子每時(shí)每刻都能感受到媽媽的愛(ài)，讓稚嫩的心靈找到了安全感。母愛(ài)慢慢驅(qū)散了孩子內(nèi)心的拘謹(jǐn)和緊張，讓孩子勇敢地打開(kāi)心扉，茁壯成長(zhǎng)�！妒中牡哪Хā愤@個(gè)故事值得每一位媽媽思考——在育兒過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行睿智、有效的引導(dǎo)？——圖畫(huà)書(shū)編輯，兒童閱讀推廣人 周莉孩子今年要上幼兒園了，真挺擔(dān)憂的。故事里的小女孩像極了我家寶寶，我特別能理解書(shū)中這位媽媽的心情。幸運(yùn)的是，這本書(shū)讓我明白了，只要有愛(ài)、有耐心，我們就一定能解決孩子成長(zhǎng)中的任何問(wèn)題。寶貝，我們一起加油！——萱萱媽媽孩子平時(shí)開(kāi)朗樂(lè)觀，只是有時(shí)遇到不開(kāi)心的事情不知道怎么排解。這個(gè)故事讓他知道了，不高興的時(shí)候不必勉強(qiáng)撐著，可以想哭就哭。孩子的情緒就是需要這樣去引導(dǎo)。——睿媽小凡
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