具有創(chuàng)新性的童書大師埃爾維杜萊系列代表作品；可以讀的玩具，可以玩的書。本系列出自法國童書大師埃爾維·杜萊之手，他將神奇的創(chuàng)造力演化為手指的想象、肢體的躍動、智力的彈跳，他像魔術大師一樣，讓童書迸發(fā)出全新魅力。
“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”是一套神奇玩具書——在杜萊的精心策劃創(chuàng)意下，萬紫千紅的世界經(jīng)由不同顏色、材料、形狀甚至光線的創(chuàng)意組合，一一成為游戲要件，用作書的巧思和構架，用觸摸、翻覽、投擲、猜謎等游戲形式，刺激小讀者多種感知覺神經(jīng)的發(fā)展。杜萊的書并未預設固定的游戲規(guī)則，展卷把玩時，小讀者可以根據(jù)自己的興趣點和能力值一邊幻想，一邊動腦動手，在游戲中創(chuàng)造游戲，讓自己的多重感知覺在游戲中延展、增生。
“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”是一套藝術玩具書，第二輯包括《手指小蟲你在哪兒》《形狀樂園找不同》《一雙眼睛多張臉》《光影和我藏貓貓》《我是魔法建筑師》等5冊。在不同的主題中，杜萊運用點、線、面的涂鴉，光線、空間、造型的多維設計，實現(xiàn)了將讀者既有經(jīng)驗、感受完全打破，重新組合的閱讀體驗——在這里，有可以融合手工、玩具一起去“探險”的觸摸游戲，有可以產(chǎn)生近百種搭配組合的翻翻游戲，有可以感知顏色變化的猜謎游戲，有可以體會光線、光影無窮之變化的光影游戲，還有可以立式觀賞、平鋪觀賞甚至懸掛互動的投擲游戲，每本書的閱讀、把玩過程，都像是一次想象力、創(chuàng)造力大挑戰(zhàn)，啟發(fā)讀者在創(chuàng)意中制造創(chuàng)意。
“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”是一套互動玩具書，整套書兼具藝術性、幽默感，并對小讀者多重智能開發(fā)極具啟發(fā)性。杜萊作品可操作，多變化，一旦翻開，就會被它巧妙的互動暗示深深吸引，有魔術玩具式的感染力和傳染性，多種異想天開游戲元素的巧妙組合加上多種游戲方式的再造式拼接，在引導小讀者動手、動腦的同時，全面開發(fā)小讀者的感知力、邏輯力、想象力、創(chuàng)造力和空間體驗能力，真正實現(xiàn)了百變創(chuàng)意，讓閱讀在互動中加強互動。
作者簡介：
埃爾維·杜萊，具有創(chuàng)新性的法國童書大師，被譽為全球創(chuàng)新性童書作家之一，已出版童書60余種，并榮獲歐洲乃至全世界一系列重要的童書獎項，其別開生面的百變創(chuàng)意玩具書更是屢獲獎項，深受全球小讀者喜愛。在杜萊的百變創(chuàng)意玩具書中，他將閱讀的既有概念引領至一個神奇的高度，并在百變創(chuàng)意中，體現(xiàn)出自己對想象力、獨立性、創(chuàng)造性的獨特領悟。迄今為止，“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”已被翻譯成27種語言，全球累計銷量已超過百萬冊，成為全球爸爸媽媽們最為青睞的寶寶閱讀大禮。
目錄：
《光影和我藏貓貓》《我是魔法建筑師》《形狀樂園找不同》《一雙眼睛多張臉》《手指小蟲你在哪兒》前言從親子共讀到親子共玩的最佳選擇親子教育專家、新閱讀研究所研究員、愛閱團發(fā)起人李一慢從親子共讀到親子共玩的最佳選擇親子教育專家、新閱讀研究所研究員、愛閱團發(fā)起人李一慢
玩具和書的結合是童書創(chuàng)意化的過程。能看能玩的圖書能夠刺激天性好奇的嬰幼兒去看去摸索，在書的引導下，開始自己的創(chuàng)意閱讀——參與拼裝、構建組件、改變甚至重新訂立規(guī)則……從親子共讀共玩發(fā)展到“獨自”閱讀。玩具書還能通過文圖的互動，進化成可以合作的游戲，幫助親子共讀的雙方輕松地參與其中，游戲起來。在埃爾維·杜萊的代表作“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”中，這種互動不僅僅是親子之間的互動，也是和杜萊的互動。與作者的互動實現(xiàn)了閱讀的更高層次：讀者與作者的融合，共同“創(chuàng)作”了新的閱讀內容和體驗。在閱讀游戲中，孩子獲得愉悅感、參與感、成就感，想象力得到充分發(fā)揮，爸爸媽媽也極為放松，體會到育兒的樂趣。我一直認為玩具書是嬰幼兒閱讀的第一階梯，現(xiàn)在有更多父母開始接受圖書可以是玩具了。但要說圖書是工具，很多父母仍不愿認同。杜萊的這些書，因為文本的限定而出現(xiàn)新的閱讀法，它重新構建親子共讀中的參與方，讓大人和孩子都反復突破各自想象空間的邊界，把親子都帶入到頭腦解放的空中。好的作家可以用語言和圖畫讓孩子飛到想象的王國，杜萊絕不是這樣簡單，他還疊加了諸多讓孩子愛不釋手的“游戲規(guī)則”，也暗藏了幫助兒童能力發(fā)展的玄機。比如在“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”第一輯里的《觸摸想象大探險》中，杜萊巧妙地用特殊材料設計了一條需要手指觸摸的“路”，而整條路就串聯(lián)起了這本書“可能”發(fā)生的故事現(xiàn)場。那么，故事從哪里來呢？好奇的寶寶們在聽大人讀開篇的“游戲規(guī)則”時，就會按捺不住了，來，閉上眼睛，用小手汽車，或是小手坦克上路吧。至于路途中暗藏的認知內容，也不必即刻讓他們去了解，只要他們樂意在這本書中——不，這條“路”上穿梭，那些認知又算得了什么？然后，我們還可以調動孩子的想象，和他們一起完成故事：小圓圈變成“休息站”，鏤空變成要跨越“大坑”的任務，創(chuàng)造親子專屬旅程。除了親子互動外，自制小手偶、心愛小汽車都可以加入到游戲當中，成為旅途中的伙伴�！睹钊そM合翻翻翻》給孩子們提供了游戲書的又一種可能性，市面上也有類似的“搭配書”，但是杜萊給每頁書制造了4個部件。想想都很神奇，一共14頁，每頁4個部件，那么有多少種組合？反正超過100種就對了。有人說，這書鍛煉這個能力，訓練那個能力，我看，這本書就是讓孩子樂在各種可能的變化中，樂在自己可以翻這張翻那張，每翻一次的組合讓我們想不到，讓我們哈哈笑。在《光影和我藏貓貓》中，書的玩具性更強了，要在一個昏暗的環(huán)境里用手電筒來“看”這本書，在書里營造出來的叢林中來一次奇妙的大探險�！段沂悄Хńㄖ䦷煛犯侨绱耍浞终{動孩子們的“動手能力”，找個圓圈當窗戶，摳下三角形來當屋頂。還可以發(fā)揮自己的想象，找到任何新奇獨特的小道具加在自己建造的小房子上。杜萊是個深諳兒童心理的大頑童，也是親子共讀的堅定推手——他的書不就是專門讓大人陪著孩子玩的嗎？讀杜萊的書，還需要什么親子共讀秘籍嗎？
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