一般人的生活中，視覺活動約占70%，然而，當(dāng)今天我們“看不見”，世界會變成什么樣子？《看不見》的作者蔡兆倫提出了這樣的疑問：“看不見的路要怎么走？看不見的書要怎么讀？看不見的危險要怎么躲避?看不見的感覺是什么樣子？”于是他創(chuàng)作了這本讓孩子體驗視障者感受的繪本。作者蔡兆倫以黑、白色調(diào)為主，用簡單卻有著強烈對比的線條勾勒出圖像，每一頁的畫面連貫且充滿了韻律，循序漸進地描述一個“看不見”的男孩，戴著眼罩從家里走到公園，用其他感官類接觸生活環(huán)境的過程。小男孩的獨白道出了看不見的種種感受，當(dāng)我們看不見時，肢體動作慢下來，相對的，我們身上的其他感官會變得敏銳，在書中，作者用文字讓讀者聽見聲音：轟、汪汪汪汪、砰砰砰……，圖像呈現(xiàn)出看不見的小男孩心理的狀態(tài)——害怕、不安、恐懼、緊張、疑惑。各種感覺被放大，安全感卻縮小了。當(dāng)小男孩把眼罩拿下來后，眼前出現(xiàn)的是一座色彩鮮艷、充滿奇幻的公園，這是作者的巧思，利用色彩對比讓孩子了解“看見”是珍貴的事，同時更體會了視障者的感受，進而培養(yǎng)出對弱勢群體的關(guān)愛。
本書簡介：
本書斬獲國際級的華文兒童圖畫書獎——豐子愷兒童圖畫獎佳作獎、金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎、臺灣文化部門“兒童文化館”年度繪本動畫選書、臺灣好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎等十余項大獎。這是一本用心體驗視障人士感受的溫暖繪本。故事在一片黑暗中開始，男孩在什么也看不見的情況下，摸索著下樓梯，走到戶外，面對外在充滿吵雜聲響，心里充滿了舉步維艱的恐懼……直到——“好可怕，我不玩了！”我們才知道原來是小孩們戴眼罩體驗黑暗世界的游戲。視覺恢復(fù)后，我們看見了小孩在公園里玩耍，大人們帶著小孩盡情地嬉戲，還穿插了戴王冠穿便衣的國王，抱著貓的蒙娜麗莎和大金剛等想象的事物……在黑與白色調(diào)的場景中，突然出現(xiàn)的這片色彩，格外鮮明亮麗，讓人頓時感覺，看見真好！本書整體畫面設(shè)計不落俗套，也善用象征的符碼圖形，例如畫面中出現(xiàn)怪獸的形體，隱喻現(xiàn)實中暗藏的危險和威脅，傳達他們好像身處在外層空間世界般的惶恐心情；不同的符碼表現(xiàn)不同的聲音，讓無形的“聽覺”以有形的“視覺”來顯現(xiàn)等，這些都是匠心獨運的手法。
作者簡介：
著繪者：蔡兆倫生于臺灣，曾經(jīng)從事卡通動畫師、美術(shù)編輯等工作。目前為插畫師，繪制漫畫、兒童插圖、童書繪本多年。個人創(chuàng)作兩本圖畫書：《我睡不著》(國語日報出版)，獲得第四屆國語日報牧笛獎圖畫書首獎�！犊床灰姟罚ㄐ”霭嫔绯霭妫�，獲得第37屆金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎。《中國原創(chuàng)圖畫書系列2》插畫者。感官的體驗
圖畫書擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書中的文字和圖畫出口了敘說故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺，以及動作的參與。往往，文字會借著不同的語氣吸引讀者進入描繪的情境，生動地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫書則更進一步的運用線條、色彩與性狀強化各種感受與情緒。
作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計和各種符號，表達出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運用超現(xiàn)實手法強化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無助，等到他再也無法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來他是在和朋友玩“看不見”的游戲，其實，書名頁安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。
最后，作者設(shè)計了一幅從中間打開的大跨頁，讓讀者也同樣感受男孩拿下眼罩的驚喜，眼前是充滿色彩與細節(jié)的公園，更有趣的是，公園里既有真實的人物、游樂器材，也有感官的體驗——《看不見》導(dǎo)讀宋珮（藝術(shù)工作者）
圖畫書擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書中的文字和圖畫出口了敘說故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺，以及動作的參與。往往，文字會借著不同的語氣吸引讀者進入描繪的情境，生動地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫書則更進一步的運用線條、色彩與性狀強化各種感受與情緒。作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計和各種符號，表達出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運用超現(xiàn)實手法強化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無助，等到他再也無法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來他是在和朋友玩“看不見”的游戲，其實，書名頁安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。最后，作者設(shè)計了一幅從中間打開的大跨頁，讓讀者也同樣感受男孩拿下眼罩的驚喜，眼前是充滿色彩與細節(jié)的公園，更有趣的是，公園里既有真實的人物、游樂器材，也有各種不可能出現(xiàn)的動物與童話的想象，鼓勵讀者在其中尋找、分辨，讀出作者精心設(shè)計的幽默趣味。這一幅彩圖與之前的黑白圖畫形成強烈的對比，強調(diào)擁有視覺的美好感受�！犊床灰姟返慕�(jīng)驗等同于眼盲，而這是作者顯然想向孩子傳達的訊息，并和前后蝴蝶頁做了連結(jié)。如此看來，圖畫書的文字與圖畫之所以要訴諸感官經(jīng)驗，是因為唯有這樣才能夠幫助孩子認識世界、體會不同的文化、了解自己以及別人的感受，而這本書的作者顯然也以此為創(chuàng)作目的，默默地努力不綴。
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