◆集結(jié)真實案例，突圍英語學(xué)習(xí)路障�！魹�6-18歲青少年英語學(xué)習(xí)者提供全面解決方案。
◆著名英語教育專家胡敏教授30余年英語學(xué)習(xí)與教育精華。
本書簡介：
以“讓英語學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)”為宗旨，從學(xué)習(xí)英語的黃金期、聽說讀寫技能的培養(yǎng)、“天賦”的開發(fā)等方面為青少年英語學(xué)習(xí)者提供了全面的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本書的內(nèi)容分為八個章節(jié)：第一章解釋了如何把握兒童學(xué)習(xí)英語的黃金期，并同時提供了頗具實用性的10000小時英語學(xué)習(xí)計劃。第二章開始，全書展開了對英語技能的具體介紹。第二章從語音語調(diào)、詞匯和語法三個方面指導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)者如何奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第三章到第六章覆蓋了聽說讀寫這4種技能，分享了諸如精泛結(jié)合、營造雙語環(huán)境、默寫、互譯等學(xué)習(xí)技巧。所有的方法都有實例作為佐證，事事有根據(jù)，人人有出處，是經(jīng)過實踐檢驗的學(xué)習(xí)真經(jīng)。第七章和第八章指導(dǎo)家長如何發(fā)現(xiàn)孩子的“天賦”，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，并分享了英語達(dá)人的五大特征。最后，本書收錄了杰出青少年個性化學(xué)習(xí)21條黃金法則、青少年英語學(xué)習(xí)者必看的50部動畫片和英文讀物，家長們可以參照這些書單，為自己的孩子提供更加科學(xué)實用的英語輔導(dǎo)。
作者簡介：
胡敏教授著名英語教育專家與教學(xué)管理專家，新航道國際教育集團(tuán)總裁兼校長。留英學(xué)者，碩士生導(dǎo)師，上海師范大學(xué)兼職教授，團(tuán)中央、教育部“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽MBA專項賽創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。15歲考上大學(xué)，19歲登上大學(xué)講臺，28歲被評為當(dāng)時中國社會科學(xué)領(lǐng)域最年輕的副教授。40歲創(chuàng)辦新航道，如今新航道在全國已擁有40余家學(xué)校和分支機(jī)構(gòu)。被媒體稱為“中國雅思之父”。曾獲北京市第五屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、英國文化協(xié)會授予的全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎等多項殊榮。
目錄：
第一章每個孩子內(nèi)心都有一個天才1把握英語天才成長的黃金時期4天才沒有捷徑810000小時英語天才成長計劃13
第二章學(xué)好英語，打牢基礎(chǔ)當(dāng)然是關(guān)鍵21五步升級你的蹩腳語音語調(diào)24不擇手段記單詞，記住才是硬道理31一種困惑：什么英語單詞值得孩子背記31解決策略：關(guān)注詞伙關(guān)系34學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)造語境，高效記憶36英語語法除了背更要用43不離其宗：掌握六大英語句式結(jié)構(gòu)43駕馭語法：融于美句，熟能生巧46
第三章精泛結(jié)合：提高孩子的英語聽力水平51精聽為主：掌握高效的聽力練習(xí)方法54泛聽為輔：營造良好的英語聽力氛圍67
第四章英語口語：孩子敢于開口，就會成功73一個中心：重視語言交際能力的培養(yǎng)78兩種方法：邊學(xué)邊用，相得益彰82模仿練習(xí)：看電影學(xué)口語82口語實踐：英語愛“說”才會贏94
第五章英語閱讀：營造雙語環(huán)境的最有效途徑101閱讀能力：決定孩子英語學(xué)習(xí)的高度105像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)英語109精咀細(xì)嚼：培養(yǎng)英語語感111泛泛而讀：創(chuàng)造更多的語言環(huán)境123
第六章英語寫作“十字真經(jīng)”133研習(xí)136背誦141默寫152互譯156模仿159
第七章“天賦”趣事163“語言小達(dá)人”是如何煉成的？165口語啟蒙老師《獅子王》168英語高能，高考方能高分171全盲考生英語144分啟示錄174學(xué)英語和彈鋼琴178學(xué)英語和打乒乓球181
第八章英語達(dá)人的五大特征185特征一：積極主動，善用機(jī)會187特征二：放眼未來，能力至上190特征三：立足當(dāng)下，注重基礎(chǔ)193特征四：合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙贏197特征五：洞悉文化，善于表達(dá)200
附錄205附錄一：杰出青少年個性化學(xué)習(xí)21條黃金法則206附錄二：青少年英語學(xué)習(xí)者必看的50部英語動畫片209附錄三：青少年必讀英文讀物100本212前言美國作家塞林格的小說《麥田里的守望者》中有這樣一段場景：一群孩子瘋狂地奔向一處懸崖峭壁，卻全然不知道自己正在奔向何方。反觀我們的英語學(xué)習(xí)，很多英語學(xué)習(xí)者，也正在一步一步邁向英語學(xué)習(xí)的懸崖峭壁，卻渾然不覺。從小學(xué)到高中畢業(yè)，我們花在英語教育方面的時間不可謂不多、資源不可謂不豐、投入不可謂不大，但并未達(dá)到預(yù)期的效果。英語學(xué)習(xí)的懸崖下面到底是什么？中國英語教育的問題到底出在哪里？中國青少年英語學(xué)習(xí)者的痛點到底在何方？我認(rèn)為所有的問題最終都指向一個答案：應(yīng)試英語！應(yīng)試教育，至今殘風(fēng)不敗，余威甚重。受應(yīng)試教育的影響，老師和家長普遍唯分?jǐn)?shù)是瞻。課堂之上，英語老師高談闊論，談詞匯、論語法，英語課往往淪為詞匯和語法知識的宣講課。課堂之外，孩子死摳語法，鉆牛角尖；狂背單詞，不會運用。在分?jǐn)?shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生一遍一遍地做題，找規(guī)律；老師反反復(fù)復(fù)地講解，說技巧。可以說，這種教學(xué)方法訓(xùn)練出來的孩子個個都是做題高手、高分達(dá)人。
但是，十幾年的“頭懸梁，錐刺股”，孩子的英語實際運用能力為何跌至低谷？孩子為什么沒有成為家長心目中所期望的英語達(dá)人？這一切都全拜應(yīng)試教育理念所賜，應(yīng)試教美國作家塞林格的小說《麥田里的守望者》中有這樣一段場景：一群孩子瘋狂地奔向一處懸崖峭壁，卻全然不知道自己正在奔向何方。反觀我們的英語學(xué)習(xí)，很多英語學(xué)習(xí)者，也正在一步一步邁向英語學(xué)習(xí)的懸崖峭壁，卻渾然不覺。從小學(xué)到高中畢業(yè)，我們花在英語教育方面的時間不可謂不多、資源不可謂不豐、投入不可謂不大，但并未達(dá)到預(yù)期的效果。英語學(xué)習(xí)的懸崖下面到底是什么？中國英語教育的問題到底出在哪里？中國青少年英語學(xué)習(xí)者的痛點到底在何方？我認(rèn)為所有的問題最終都指向一個答案：應(yīng)試英語！應(yīng)試教育，至今殘風(fēng)不敗，余威甚重。受應(yīng)試教育的影響，老師和家長普遍唯分?jǐn)?shù)是瞻。課堂之上，英語老師高談闊論，談詞匯、論語法，英語課往往淪為詞匯和語法知識的宣講課。課堂之外，孩子死摳語法，鉆牛角尖；狂背單詞，不會運用。在分?jǐn)?shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生一遍一遍地做題，找規(guī)律；老師反反復(fù)復(fù)地講解，說技巧。可以說，這種教學(xué)方法訓(xùn)練出來的孩子個個都是做題高手、高分達(dá)人。但是，十幾年的“頭懸梁，錐刺股”，孩子的英語實際運用能力為何跌至低谷？孩子為什么沒有成為家長心目中所期望的英語達(dá)人？這一切都全拜應(yīng)試教育理念所賜，應(yīng)試教育實際上已經(jīng)成為中國教育的一大頑疾。錯誤的英語教育理念，指引著錯誤的教學(xué)行為，支配著學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，形成了畸形的測評系統(tǒng)。應(yīng)試教育，徹頭徹尾都有問題，已經(jīng)病入膏肓。應(yīng)試教育批量生產(chǎn)下的英語學(xué)習(xí)者幾近淪為贗品、廢品、庸才，甚至連庸才都算不上。應(yīng)試教育已經(jīng)將中國的英語學(xué)習(xí)者逼向了英語學(xué)習(xí)的懸崖邊上，再往前邁上一步，就會跌入“啞巴英語”的深淵，摔得“粉身碎骨”。在英語全球化的今天，要想成為真正的英語達(dá)人，首先要解答的問題是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語？如果三十年前，學(xué)英語是為了拿文憑，評職稱，不會運用英語，不足為奇。然而，三十年后的今天，英語能力為王的時代早已悄然而至，英語不僅僅是敲門磚，也不再只是工具，更是每一位生活在地球村的青少年必備的一種能力。換句話說，學(xué)一種語言不會用，就是浪費青春，浪費生命。學(xué)英語就是要學(xué)以致用，真正發(fā)揮它溝通橋梁的作用。在全球化和國際化時代，英語教育應(yīng)該懸崖勒馬，回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，重拾英語使命�，F(xiàn)在是培養(yǎng)真正能夠使用英語的青少年的時候了！所以，這么多年來我內(nèi)心一直充滿著這樣一種激情，要為大家寫一本書，重拾那些被我們遺忘得體無完膚的英語學(xué)習(xí)之道，拽回徘徊在英語學(xué)習(xí)懸崖邊上的孩子們，讓英語回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我心中的這種激情一直沒有停止過，每次這一激情在我心中激蕩之時，我都感到熱血沸騰，隨時準(zhǔn)備為本書畫上一個圓滿的句號。幾經(jīng)周折，終于有時間靜下心來，把它付諸筆端。于是奮筆疾書，最終形成文字，得以跟大家分享。這樣一本書，或者說是這本小冊子凝結(jié)著我三十多年來親身的英語學(xué)習(xí)實踐、體制內(nèi)外的英語教學(xué)經(jīng)驗，對成千上萬英語學(xué)習(xí)者多年的細(xì)心觀察以及無數(shù)家長的育子智慧。同時，本書還大量地參閱了國內(nèi)外在英語教學(xué)和語言學(xué)習(xí)上的最新研究成果。書中所涉及的教學(xué)經(jīng)驗、理念以及學(xué)習(xí)方法、策略，都經(jīng)過了大量的實踐和檢驗。我們要倡導(dǎo)的正是一種正確的英語學(xué)習(xí)理念：英語為用。在正確的英語教育理念的指導(dǎo)下，推出問題的“終結(jié)者”，讓孩子掌握英語技能提升的方法和策略，從而成為真正的英語達(dá)人。其實，每一個孩子都能成為英語達(dá)人，只要我們勇于發(fā)現(xiàn)，善于啟迪，勤于引導(dǎo)，把握機(jī)遇！世界上那些最偉大的道理都極其簡單，因為簡單，所以顯而易見；因為顯而易見，所以往往為我們忽視。英語學(xué)習(xí)也不例外，語言技能的培養(yǎng)，必須“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。勤學(xué)苦練才是亙古不變的正道！在全球化的今天，我們離成功的英語學(xué)習(xí)者似乎遙不可及，實際上只有一步之遙。讀完本書，你也許會為書中幾十個處在不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷所震撼。但震撼之余，我相信更多的是，你將從他們在英語學(xué)習(xí)道路上所經(jīng)歷的磨難、收獲的成功中受到啟迪，獲得前行的動力！讀完本書，你一定會發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)失敗者的失敗理由縱有千千萬萬，英語學(xué)習(xí)成功者的成功之道卻有著驚人的相似之處！在這個急功近利、心浮氣躁的年代，英語學(xué)習(xí)最稀缺的是堅守核心價值觀的精神；最需要的是回歸本源，腳踏實地；最呼喚的是真正的英語運用能力！其實，世界上哪有什么英語天才，英語天才成功的唯一秘訣是99%的汗水，再加上1%的機(jī)遇和運氣！最后，我想感謝家長和學(xué)生，在與他們多次的溝通和交流中，他們毫無保留地分享了孩子英語學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，證實并豐富了本書的學(xué)習(xí)理念、方法和策略；感謝新航道優(yōu)加青少英語學(xué)習(xí)中心的教育專家們，他們的一線教學(xué)經(jīng)驗讓我深受啟發(fā)，同時青少學(xué)習(xí)中心英語學(xué)習(xí)者的成功經(jīng)驗也為本書提供了大量鮮活的素材。希望所有的青少年英語學(xué)習(xí)者，能夠把握英語學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，不忘初心，不忘本源，開啟精彩的英語學(xué)習(xí)之旅，突破英語學(xué)習(xí)的極限，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍，成就人生夢想！第一章
——摘自《讓你的孩子成為英語達(dá)人》P1-P7每個孩子內(nèi)心都有一個天才Onelanguagesetsyouinacorridorforlife.Twolanguagesopeneverydooralongtheway.一種語言可以為人生開啟一條走廊。兩種語言則會使這條人生走廊的沿途上處處開啟大門�！狥rankSmith每個孩子內(nèi)心都有一個天才我們常用“能言善辯”、“伶牙俐齒”、“下筆成章”、“丹青妙筆”形容一個人在語言上所具備的天賦。在常人看來，一個人的語言天賦是與生俱來的，他天生就具有破解語言密碼的能力。但是，基因果真決定一個人的語言能力嗎?一個人的智力果真如美國比較心理學(xué)家理查德·赫恩斯坦所言，五分之三都直接來源于基因？天賦難道真的猶如真理，永遠(yuǎn)都只掌握在少數(shù)人的手中嗎？長期以來，我們因為天賦論和基因論的禁錮，常常以為別人家的孩子英語好是理所當(dāng)然的，自家孩子英語差則是缺乏語言天賦所致，孩子天生就拙嘴笨舌。殊不知語言天賦并非個人專利，擁有英語天賦的孩子絕非寥若星辰，每個孩子都擁有豐富無比的語言天賦。人類學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)和生理學(xué)的一系列研究成果表明人類的潛在能力是巨大的，但真正被我們發(fā)現(xiàn)和挖掘出來的天賦只占其中的一小部分。康奈爾大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家斯蒂芬·塞西在《一個智力發(fā)展的生物-生態(tài)模型》一書中寫道：“人類到底存在著多少無法實現(xiàn)的基因潛能，我們無法得知�！睂嶋H上，有研究結(jié)果進(jìn)一步地表明，如果人類迫使自己開發(fā)出一半的潛能，不僅可以駕輕就熟地背誦一本蘇聯(lián)大百科全書，念完十所大學(xué)的課程，而且掌握40種外國語言也并非難事。這種說法雖然略顯夸張，但現(xiàn)實生活中，掌握十幾種外國語言的語言學(xué)習(xí)者不乏其人。著名語言學(xué)家、國學(xué)家和文學(xué)家季羨林先生就會十多國語言，他還曾在德國哥廷根大學(xué)研修梵語，掌握了這門晦澀難懂的語言。最近幾年，國內(nèi)外關(guān)于青少年語言學(xué)習(xí)者掌握多門外國語的報道也比比皆是。英國廣播公司BBC就曾經(jīng)報道過一個叫AlexRawlings的學(xué)生會11種語言，成為英國掌握外國語最多的學(xué)生。他小時候因家庭原因，經(jīng)常需要出國，不僅結(jié)識了很多外國小朋友，而且通過自學(xué)掌握了他們的語言。如果把孩子的語言潛能看成海上的一座冰山，那么為人津津樂道、擊節(jié)稱嘆的天賦，只是浮出海面的冰山一角。暗藏在浮冰之下的巨大潛能則猶如意大利南部那不勒斯灣東海岸的維蘇威火山，隨時隨刻都在積蓄著爆發(fā)的力量。Naturalabilitiesarelikenaturalplants,thatneedpruningbystudy.（人的天性猶如野生的花草，它們需要學(xué)問的修剪。）每個孩子都能成為英語天才，天才的語言潛能不是汪洋大海，而是沙漠中的地下暗流，需要我們把握正確的時機(jī)，不斷地開發(fā)和挖掘。天才的成長如同禾苗的培育，我們不能自作聰明、“揠苗助長”，更不能任這顆英語苗子自生自滅，毀于旦夕，而是需要后天精心的栽培，適時的灌溉，長期的努力。把握英語天才成長的黃金時期每一位關(guān)心孩子英語學(xué)習(xí)成長、渴望孩子英語學(xué)習(xí)成功的家長幾乎都有這樣一種困惑：孩子什么時候?qū)W英語最合適？實際上，不同的回答和判斷也決定著家長們截然不同的做法。有的家長抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，從孩子3歲時，就開始讓孩子學(xué)習(xí)英語。甚至有一位家長曾經(jīng)自豪地對我說，孩子還未出生，她就已經(jīng)開始聽各種英文歌曲，對孩子展開胎教。有的家長則緊跟體制內(nèi)英語教育的步伐，讓孩子從小學(xué)三年級，也就是8歲左右時開始按部就班、中規(guī)中矩地學(xué)英語。還有的家長則對孩子的英語學(xué)習(xí)沒有任何規(guī)劃，自始至終抱著一種“放養(yǎng)”的態(tài)度，認(rèn)為孩子還小，初中完了，高中可以繼續(xù)學(xué)，甚至大學(xué)再學(xué)也不遲，或者壓根兒就沒有考慮過這個問題。學(xué)好英語必須把握好正確的時機(jī)，遲了早了都會有影響，甚至可能會出現(xiàn)“畸形”發(fā)展。對于中國學(xué)生而言，我認(rèn)為6—18歲的青少年時期是孩子學(xué)好英語的黃金時期。我不太贊同讓孩子過早地接觸英語。我經(jīng)常在講座中說，孩子的英語學(xué)習(xí)要趁早。但是，很多家長常常誤解我的意思，甚至是toostronganinterpretationofmypoint（過分解讀我的觀點），一味地認(rèn)為學(xué)英語theyoungerthebetter（越早越好）。的確，我們可以列出兒童時期學(xué)英語所具備的種種優(yōu)勢。比如，越早學(xué)英語，越能把握語音語調(diào)的關(guān)鍵期，說出地道純正的英語。但是，我認(rèn)為0—6歲兒童的第一要務(wù)是學(xué)好母語。有研究證明，6歲是母語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，孩子在6歲左右就會掌握母語基本的語音和語法規(guī)則。這一時期，讓孩子先掌握母語才是關(guān)鍵，孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，方方面面的語言能力還不足以駕馭英漢兩種語言。母語都沒有打下基礎(chǔ)，英語只會給孩子的學(xué)習(xí)“添亂”。實際上，良好的母語能力能夠增強(qiáng)孩子的自信，有助于英語學(xué)習(xí)。大量的實證研究表明，一個人的母語水平也會在語音、詞匯和語法等方面對另一種語言的掌握產(chǎn)生影響。英國文學(xué)研究專家、翻譯家王佐良先生也曾說：“我總覺得，漢語學(xué)得好的，外語也容易學(xué)好�！逼鋵崳刚Z掌握好的孩子，往往會把自己在母語中學(xué)到的知識、技能和學(xué)習(xí)能力運用到另外一種語言的學(xué)習(xí)上去。一次，優(yōu)加青少英語學(xué)習(xí)中心的一位老師無意中和我聊到了這一話題，他在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于那些英語剛起步的孩子來說，全英文授課是很難的，授課中難免會要用到中文來進(jìn)行解釋，輔助和強(qiáng)化孩子對英語的理解。孩子如果6歲之前還未完全掌握好中文，學(xué)英語自然會感到很吃力。學(xué)齡前兒童先打好母語基礎(chǔ)，再學(xué)英語，中英結(jié)合，英語學(xué)起來會更加得心應(yīng)手。相比很多家長從孩子剛一出生，就摩拳擦掌，躍躍欲試，讓孩子學(xué)英語的做法，六歲之前先把母語問題解決，再讓孩子學(xué)英語是最佳的選擇。那么孩子學(xué)英語到底有什么優(yōu)勢呢？一般而言，孩子的年齡越小，語言可塑性越強(qiáng)，越能接納和吸收另一種語言以及語言背后的文化，語言水平越能達(dá)到nativespeaker（本族語者）的水平。二語習(xí)得的相關(guān)研究表明，4—7歲是孩子掌握語音語調(diào)、學(xué)會詞匯搭配的關(guān)鍵期，而從出生到10歲左右是孩子掌握詞匯和句法的最佳時期。在關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)一種語言，無論是在語音語調(diào)，還是在詞匯和語法方面，最終都比成人英語學(xué)習(xí)者更容易達(dá)到本族語者的水平。我們常�？吹絼倓偨佑|英語的小孩子往往敢于開口大聲說英語，久而久之越說越有信心，越能說出地道純正的英語。反而，那些起步較晚的成人英語學(xué)習(xí)者說英語時，往往瞻前顧后，害怕出錯，擔(dān)心失敗，羞于開口，長此以往，終成“啞巴英語”。不僅如此，即便從語法和詞匯來看，成人英語學(xué)習(xí)者雖然在英語學(xué)習(xí)的初級階段，語法和詞匯學(xué)習(xí)的進(jìn)度很快，甚至超過孩子的語法學(xué)習(xí)，但是孩子在語言學(xué)習(xí)上，具有明顯的long-termadvantage（長效優(yōu)勢），也就是說從最終效果來看，孩子的詞匯和語法掌握能力要比起步較晚的成人英語學(xué)習(xí)者更強(qiáng)。有研究人員曾通過267個語法判斷題，對57名母語為匈牙利語的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試。受測者的英語學(xué)習(xí)的起始年齡為1—40歲不等，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的年齡越早，最終掌握語法的成效越出色。語音、詞匯和語法是學(xué)好任何一門語言的關(guān)鍵所在，在語言的關(guān)鍵期內(nèi)讓孩子學(xué)會地道的發(fā)音，掌握英語的核心詞匯和系統(tǒng)的語法，打牢基礎(chǔ)，孩子的英語學(xué)習(xí)就成功了一半。根據(jù)我這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，很多大學(xué)生在青少年時期，因受應(yīng)試之風(fēng)的影響，一味重視考試分?jǐn)?shù)，反而忽略了英語能力培養(yǎng)，錯過了打好英語基礎(chǔ)的黃金時期。所以，他們在高考中雖然能取得不錯的成績，但是在參加IELTS（雅思）/TOEFL（托福）a等國際水準(zhǔn)的英語能力考試時往往敗下陣來。而那些在青少年時期，已經(jīng)突破語音語調(diào)、詞匯和語法關(guān)的學(xué)生，不僅能夠輕松自如地駕馭大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，而且在雅思/托福等語言能力測試中，常常能夠考出驚人的成績。當(dāng)然，我們不可否認(rèn)，上了大學(xué)才把英語學(xué)好的學(xué)生也大有人在，成人學(xué)英語成功的勵志故事也不是什么新聞，但是，總體來看，相比那些在青少年時期就打好英語基礎(chǔ)的孩子，成人要學(xué)好英語就必須付出更多的努力，投入更多的精力。既然如此，我們何不把握住6—18歲這段學(xué)習(xí)英語的黃金時期，在青少年時期夯實英語基礎(chǔ)，從從容容地學(xué)英語呢？
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