《核心素養(yǎng)視角下的師范生職前培養(yǎng)研究》以“核心素養(yǎng)視角下的師范生職前培養(yǎng)研究”為主題，以核心素養(yǎng)基礎(chǔ)理論為切入點，主要探討學科核心素養(yǎng)形成機制與核心素養(yǎng)教學觀、教師職業(yè)素養(yǎng)理論與創(chuàng)造型教師職前培養(yǎng)、中國鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)、核心素養(yǎng)視角下的教師職前培養(yǎng)以及師范生培養(yǎng)策略相關(guān)內(nèi)容。通過該書可了解師范生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一，教學技能。教學技能是教師教的技能和指導學生學的技能的總和，但不同社會發(fā)展階段教師的教學技能側(cè)重點是不同的，它們所體現(xiàn)的教育理念也各不相同。二，交往溝通能力。教學活動是師生之間的主體間性活動，而不是教師單向向?qū)W生傳遞授受知識的活動，良好的交往溝通能力能起到事半功倍的作用。三，自主學習能力。自主學習能力是學習者根據(jù)個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要自主確定目標、選擇內(nèi)容、選擇學習方式順利完成學習，實現(xiàn)自身發(fā)展的個性傾向。四，實踐創(chuàng)新能力。實踐創(chuàng)新能力是個體不斷地把獲得的理論知識和技能付諸實踐的過程，同時也包括在這一過程中主體創(chuàng)新獲得的新知識、新創(chuàng)意、新方法再付諸實踐并通過實踐不斷檢驗修正新知識、新創(chuàng)意、新方法，從而為新的物質(zhì)的、精神的產(chǎn)品的生產(chǎn)服務的活動。五，反思能力。反思能力是以上四種能力發(fā)展和提升的基礎(chǔ)，也是師范生自身核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。反思是教師成長的重要途徑。
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