本書共分七章。在“引言”一章，作者回顧了過去幾年TESOL語言教師教育領域在前沿知識方面取得的巨大進步。但是以零散的方式積累起來的思想，只能產(chǎn)生有限的理解。因此，作者特別強調把各種思想線索聯(lián)在一起，設計出一個切中實際的綜合性的語言教師教育模型。
《全球化社會中的語言教師教育(知析識行和察的模塊模型)/后方法理論與應用書系》為后方法理論提出者和代表人物庫瑪（B. Kumaravadivelu）2012年新著。
《全球化社會中的語言教師教育(知析識行和察的模塊模型)/后方法理論與應用書系》是庫瑪教授后方法理論的又一力作，主要討論全球化社會中的語言教師教育問題。作者從五個宏觀角度（后國家、后現(xiàn)代、后殖民、后傳播和后方法）提出“面向教師教育的KARDS模型”，即包括“知”、“析”、“識”、“行”和“察”五個模塊的模型。同時以“特殊性”“實用性”“可能性”為操作原則，為教師教育提供了一個整體框架，“幫助從事語言教育的專業(yè)人員成為戰(zhàn)略上的思想者、探索型研究者和具有變革能力的知識分子”。
《全球化社會中的語言教師教育(知析識行和察的模塊模型)/后方法理論與應用書系》由)庫瑪編著。
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