本書連同緒論共計十部分，由五個板塊構(gòu)成。第一板塊為“緒論”，旨在闡述本書選題的背景動機、現(xiàn)實意義、學(xué)術(shù)價值和結(jié)構(gòu)框架。第二板塊為“發(fā)展論”，由第一至二章構(gòu)成，旨在概述中美語文教育的發(fā)展歷程，使讀者對中美語文教育的發(fā)展?fàn)顩r有一定感性認(rèn)識，也為后文的比較研究提供實證基礎(chǔ)。第三板塊為“影響論”，由第三章構(gòu)成，旨在論述中美語文教育相互影響的情形和原因，以梳理中美語文教育相互依存、互為借鏡的關(guān)系。第四板塊為“主體論”，即本著的結(jié)構(gòu)主體，由第四至八章構(gòu)成，旨在比較研究中美語文教育的主要內(nèi)容：先宏觀比較中美語文教育的理念，再微觀比較中美語文教育的教材、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽說教學(xué)；本板塊意在探究中美語文教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方式和方法的異同及其原因，以提供我國語文教育改革的具體借鑒。第五板塊為“構(gòu)想論”，由第九章構(gòu)成，旨在提出筆者對加快中國語文教育現(xiàn)代化進程的建議，主要勾勒了中美合璧的現(xiàn)代語文教育的理念和重新編寫語文教材的構(gòu)想。
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