本書包括三個部分：第一部分為研究背景與整體構(gòu)思；第二部分為系列實驗研究，由6個實驗構(gòu)成，分別比較聾生與聽力正常學(xué)生在句子表征、建立文本局部連貫、在無背景知識參與下建立文本整體連貫、在有背景知識參與下建立文本整體連貫、在有背景知識參與下建立文本整體連貫的眼動和對背景信息激活方面的差異。6個實驗環(huán)環(huán)相扣，每個實驗都以上一實驗結(jié)果為基礎(chǔ)；第三部分為總討論，以及總結(jié)和反思。
本書的研究發(fā)現(xiàn)了造成聾生閱讀困難的部分原因，應(yīng)該說使讀者進一步認(rèn)清了聾生閱讀困難的本質(zhì)，對聾生閱讀教學(xué)、教材編寫具有重要的參考價值。
本書是一部首次將語篇理解過程的研究拓展到特殊人群，并得出一些有創(chuàng)見性結(jié)論的應(yīng)用性研究專著。
全書包括研究背景與整體構(gòu)思(第一、二章)、系列實驗研究(第三、四章)及總討論和總結(jié)(第五章)等三部分，共五章。
作者擺脫了傳統(tǒng)研究方法，以語篇理解為主題，吸納當(dāng)前語篇理解理論模型，采用眼動分析法等即時與延時相結(jié)合的設(shè)計方案，對語言發(fā)展前全聾學(xué)生與聽力正常學(xué)生展開了層層剝落式的認(rèn)知比較研究。本書對心理語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)研究者，以及特殊教育研究者和工作者具有參考價值。
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