本書(shū)包括三個(gè)部分：第一部分為研究背景與整體構(gòu)思；第二部分為系列實(shí)驗(yàn)研究，由6個(gè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，分別比較聾生與聽(tīng)力正常學(xué)生在句子表征、建立文本局部連貫、在無(wú)背景知識(shí)參與下建立文本整體連貫、在有背景知識(shí)參與下建立文本整體連貫、在有背景知識(shí)參與下建立文本整體連貫的眼動(dòng)和對(duì)背景信息激活方面的差異。6個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都以上一實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基礎(chǔ)；第三部分為總討論，以及總結(jié)和反思。
本書(shū)的研究發(fā)現(xiàn)了造成聾生閱讀困難的部分原因，應(yīng)該說(shuō)使讀者進(jìn)一步認(rèn)清了聾生閱讀困難的本質(zhì)，對(duì)聾生閱讀教學(xué)、教材編寫(xiě)具有重要的參考價(jià)值。
本書(shū)是一部首次將語(yǔ)篇理解過(guò)程的研究拓展到特殊人群，并得出一些有創(chuàng)見(jiàn)性結(jié)論的應(yīng)用性研究專著。
全書(shū)包括研究背景與整體構(gòu)思(第一、二章)、系列實(shí)驗(yàn)研究(第三、四章)及總討論和總結(jié)(第五章)等三部分，共五章。
作者擺脫了傳統(tǒng)研究方法，以語(yǔ)篇理解為主題，吸納當(dāng)前語(yǔ)篇理解理論模型，采用眼動(dòng)分析法等即時(shí)與延時(shí)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展前全聾學(xué)生與聽(tīng)力正常學(xué)生展開(kāi)了層層剝落式的認(rèn)知比較研究。本書(shū)對(duì)心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)研究者，以及特殊教育研究者和工作者具有參考價(jià)值。
|
