許迎軍、雒麗所著的《外語課堂教學(xué)藝術(shù)》以現(xiàn)代觀及與后現(xiàn)代觀相融合的視角對外語課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵與外延給予界定，通過語境要素綜合集成的非線性認(rèn)知內(nèi)化和語意變量系統(tǒng)的理性求解外化整合，探討外語課堂教學(xué)過程中的準(zhǔn)備藝術(shù)、實(shí)施藝術(shù)、創(chuàng)新發(fā)展藝術(shù)以及教師學(xué)術(shù)研究藝術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。本書可作為外語專業(yè)本科和研究生教材，也可作為外語教師的教學(xué)參考用書。
《外語課堂教學(xué)藝術(shù)》以現(xiàn)代觀及與后現(xiàn)代觀相融合的視角對外語課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵與外延給予界定，通過語境要素綜合集成的非線性認(rèn)知內(nèi)化和語意變量系統(tǒng)的理性求解外化整合，探討外語課堂教學(xué)過程中的準(zhǔn)備藝術(shù)、實(shí)施藝術(shù)、創(chuàng)新發(fā)展藝術(shù)以及教師學(xué)術(shù)研究藝術(shù)，其研究的系統(tǒng)性是將教師的藝術(shù)修養(yǎng)中的心靈情感因素、外語課堂教學(xué)效益方面的審美境界因素以及教師外語教學(xué)的聰明才智所反映的獨(dú)特創(chuàng)新因素交互作用，教師對外語課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知取向、文化視野、思維定勢、理性創(chuàng)造、精神追求等視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程建設(shè)，從而使外語課堂教學(xué)藝術(shù)作為教學(xué)論發(fā)展中的分支而成為一門相對獨(dú)立的學(xué)科�！锻庹Z課堂教學(xué)藝術(shù)》由許迎軍、雒麗所著。
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