周領(lǐng)順著的《翻譯認(rèn)識與提升》既是教材，也非教材。說是教材，是因為它是按照教學(xué)和學(xué)習(xí)的自然順序排列每講內(nèi)容的；說非教材，是因為它包含了眾多另類的觀點，絕非對其他傳統(tǒng)教學(xué)材料的匯編，應(yīng)屬于研究型教學(xué)材料。本書所講道理深入淺出，實踐緊貼時代。本書材料經(jīng)過了多年的積累、試用和提煉。
本書不僅布局另類、材料另類，甚至觀點也另類，顯示的視角眾多且與眾不同。說布局另類，是因為有違傳統(tǒng)上從翻譯史、翻譯理論、翻譯技巧到翻譯練習(xí)的組織方式。大多略寫，旨在為教師留出更多操控課堂的主動權(quán)和學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀的空間；說材料另類，是因為內(nèi)容多為筆者研究所得；說觀點另類，是因為書中觀點創(chuàng)新之處，皆出自筆者，個別與傳統(tǒng)說法有異，但更能反映本質(zhì)的、靈魂的東西，從每講的副標(biāo)題便可見一斑。
本書在主題上涉及文學(xué)翻譯、應(yīng)用翻譯和應(yīng)用文學(xué)翻譯。從文學(xué)到應(yīng)用，從文本到譯者，從靠近原文到偏離原文，不乏專題而集中的討論；在例子上涉及英譯漢和漢譯英，但更偏重英譯漢；在翻譯原則、翻譯技巧和評價思想上，做到有的放矢。堅持譯、評兩條線，并確保學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)“譯理”之余，體會到“譯趣”和“譯藝”。
本書主體由“要點拓展”、“閱讀空間”、“師生互動”和“實踐提升”等幾部分構(gòu)成�！耙c拓展”是供教師課堂上拓展使用的，以免教材寫得過細(xì)而限制教師的課堂發(fā)揮；“閱讀空間”主要是供學(xué)生們課余使用的，是就“要點拓展”部分的某一點或幾點而展開的詳細(xì)討論，可作為其他要點討論的樣板，任由教師跟蹤補充并填補空白；“師生互動”部分先由作者初譯而后與學(xué)生互動，設(shè)此部分旨在為師生提供互動訓(xùn)練的材料和樣板；“實踐提升”為翻譯練習(xí)，供學(xué)生課余和老師下次課堂使用。“導(dǎo)人篇”論述“英譯漢”之“好”，具有入門和概論的性質(zhì)；每隔4講增添一個“外篇”，共增添5個“外篇”�！巴馄钡哪繕�(biāo)在于通過實例，提高學(xué)習(xí)者的鑒賞能力，也幫助調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，雖然不屬于整個教學(xué)以“講”的形式安排的必要內(nèi)容，但可由教師和學(xué)生根據(jù)需要而一起賞析。本書最后是“收尾篇”。
本書名為20講，部分內(nèi)容可分多次講解，可淺可深，可滿足一學(xué)年的使用；可做主教材、輔教材、專業(yè)教材或拓展課堂教材；適合英語專業(yè)本科生、學(xué)術(shù)型／MTI研究生，以及非英語專業(yè)研究生和廣大翻譯愛好者學(xué)習(xí)使用。
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