《在通往語言途中的教育(語言論教育論綱)》從語言的教育學(xué)理解出發(fā)進行了一番“教育”考察。作者謝延龍對教育中的一些基本理論問題進行了獨立的思考和判斷，提出了許多個人見解，既展現(xiàn)了作者做學(xué)問的嚴肅態(tài)度，又顯示了作者的問題探究意識和批判眼光。
語言是人存在與發(fā)展的一種根本方式，它以溝通、交流、表達等方式關(guān)聯(lián)人的思想、感情和靈魂，開顯人的生命、自由和本質(zhì)，是人的全面自由發(fā)展的直接現(xiàn)實。
以此為基礎(chǔ)，謝延龍的《在通往語言途中的教育(語言論教育論綱)》提出了語言在教育中要完成的使命。在本體論層面，論證了教育作為一種語言存在的觀點；在知識論層面，指明了教育的歷史形態(tài)演變是隨著語言性質(zhì)的變化而變化的觀點；在價值論層面，論述了語言對自我發(fā)展在教育中的價值，以及語言對教育中人的素質(zhì)發(fā)展的價值；在實踐論層面，論述了語言對教育活動、教育研究和教育內(nèi)容產(chǎn)生的變革，并考察了教育中作為主體的兒童的語言權(quán)問題。
《在通往語言途中的教育(語言論教育論綱)》適合教育行政管理部門決策者、高校領(lǐng)導(dǎo)參閱，也適合教育行政、教育經(jīng)濟、教育管理等相關(guān)專業(yè)的研究者、學(xué)生等閱讀。
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