本研究首先從宏觀層面入手，以高等職業(yè)院校教師制度為主線，按照“高等職業(yè)院校組織——高等職業(yè)院校教師制度——高等職業(yè)院校青年教師職業(yè)發(fā)展”的邏輯思路，來探討高等職業(yè)院校教師制度這一結(jié)構(gòu)性因素對(duì)高等職業(yè)院校青年教師職業(yè)路徑選擇所產(chǎn)生的影響以及兩者之間的互動(dòng)關(guān)系。通過橫向分析和比較以德國、美國、日本為代表的世界發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)院校教師制度對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的影響，并縱向考察我國自清朝末期以來至今高等職業(yè)院校教師制度的演化歷程及其對(duì)教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，借鑒總結(jié)了中外高等職業(yè)院校教師制度對(duì)青年教師職業(yè)發(fā)展影響的經(jīng)驗(yàn)與不足。為了進(jìn)一步考察在微觀層面青年教師職業(yè)道路的選擇行動(dòng)，本研究又從教師個(gè)體行動(dòng)入手，以結(jié)構(gòu)化理論為基礎(chǔ)，選取30名高等職業(yè)院校青年教師，通過訪談的方式，對(duì)青年教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展路徑選擇進(jìn)行分析，探討教師制度及其它結(jié)構(gòu)性因素的影響作用。
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