在人類社會的發(fā)展和國際化進程中，各地區(qū)的人群若要進行交流，就必須先掌握語言。不同地區(qū)的人群根據(jù)生活環(huán)境的不同，發(fā)明并產(chǎn)生了不同的語言表達方式。語言教學的主要目的，就是從初級入門的字母要素發(fā)音開始，逐漸由簡入難，伴隨詞匯的發(fā)音和含義，教授固定的語言邏輯，包括句型、句法、語法、語義等多種不同維度的知識點，從而逐漸構成一門語言與母語之間的邏輯對應關系。為了評估學習者的語言能力，人們發(fā)明了諸多不同的評測方式進行考查，然而由于語言與生俱來的主觀性質造成了對語言能力的評測遠比物理、化學和數(shù)學等領域的評測更加有難度，對語言能力進行科學、客觀、多元化的評估則是語言教育和學習的主要手段。本書從廣義角度出發(fā)，以世界上使用人數(shù)最多的漢語、英語、法語、日語和西班牙語等為研究對象，對各語言類考試的評測標準、考試題型以及考試對策進行了分析和研究，為語言教育和學習提供一定的參考。雷鳴，湖北武漢人，教授，博士，現(xiàn)為中南財經(jīng)政法大學外國語學院學術委員會主任，日語語言文學導師組組長，湖北省日語教學研究會副會長。先后在《外語教學與研究》《財貿(mào)經(jīng)濟》《經(jīng)濟管理》《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇。主持并完成教育部、湖北省等省部級課題3項、校級研究課題4項，出版學術專著3部，編（譯）著5部。
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