《外語教學行動研究與教師專業(yè)發(fā)展》由支永碧、王永祥等所著，共分九章。第一章，扼要介紹行動研究的內(nèi)涵、特點和操作流程。第二章，對比分析“行動研究”和“行動教育”的異同。第三章，論述問題為本的學習在中國外語教育中的應用、意義、困境與出路，探討如何在行動研究中建構(gòu)問題為本的自主、合作、探究式外語教學模式。第四章，從多個角度對比分析“學答”教學和“學問”教學的本質(zhì)差異，探討如何在外語教學行動研究中建構(gòu)“學問”教學模式，重構(gòu)外語課堂。第五章，聚焦高三英語“過程寫作”教學的行動研究，為廣大中學外語教師開展行動研究提供重要指南。第六章，討論形成性評價在中學英語口語教學中運用的行動研究。第七章，探索大學公共英語寫作教學的行動研究思路。第八章，探討基于建構(gòu)主義的外語交往教學行動研究，對交往教學的本質(zhì)進行深刻剖析，對交往外語教學進行倫理學審視，并以《高級英語》閱讀教學為例，闡述交往教學行動研究對提高英語專業(yè)學生閱讀和寫作能力的重要意義。第九章，探討校本行動研究和教師發(fā)展學校建設(shè)對教師教育發(fā)展和辦學理念改革的意義和貢獻，幫助人們進一步了解校本教研和教師發(fā)展學校的旨歸。
|
