徐虹、鄭通濤著的《課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)模式研究》從復(fù)雜的動(dòng)態(tài)視角看待目的語(yǔ)環(huán)境下的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，構(gòu)建目的語(yǔ)環(huán)境下課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)模式。本書(shū)針對(duì)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)以及兩者之間的互動(dòng)進(jìn)行了深入探討，把學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力的發(fā)展置于外部學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)人學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷相互作用的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行研究，試圖一方面從宏觀(guān)層面更好地探究課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，另一方面從微觀(guān)層面更好地理解這樣一個(gè)現(xiàn)象，在課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者作為一個(gè)能動(dòng)的主體，其認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展的意義。在此基礎(chǔ)上對(duì)課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進(jìn)行了全新的闡釋。
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